11、秋天的雨课时第二课时主备人黄彦刚学习目标 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 学习难点读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 知识链接与秋天有关的诗句秋雨---高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜---睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声---未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶---夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色---雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月---月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊---宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
课前准备学。习。过。
程教学环节学案导案自主学习 1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。 2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。 复习回顾 1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 合作** 1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。 2、交流：
在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……3、体会“气味的香甜”。 4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？
5、秋天美在那里？ 6、表演朗读 1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！ 3、指名朗读第5自然段，联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
展示交流联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。 引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 达标检测 a、把句子补充完整 1、秋天的雨，是一把 。 2、秋天的雨，有一盒 。
3、秋天的雨，藏着 。 4、秋天的雨，吹起了 。 b、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （带给（ ）的是（ ）带给（ ）的是（ ）盘点收获学习收获： 作业布置 1、《练习册》p25-26三、四题 2、把喜欢的部分背下来。
板书设计 11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐藏着非常好闻的气味带来冬天的消息教学反思：
11、秋天的雨》第一课时学单 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
【预习任务】： 1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。 2、收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物。
【合作**】 1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。 2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？
（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……3、体会“气味的香甜”。 4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？ 5、秋天美在那里？
6、表演朗读 【达标测试】 a、把句子补充完整 1、秋天的雨，是一把 。 2、秋天的雨，有一盒 。 3、秋天的雨，藏着 。
4、秋天的雨，吹起了 。 b、照样子，写句子。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（带给（ ）的是（ ）带给（ ）的是（ ）作业布置】 1、《练习册》p25-26三、四题 2、把喜欢的部分背下来。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案。
课题 12、《听听，秋的声音》 课时一课时主备人黄彦刚学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点 1、从秋天的声音中体会秋天的美好。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 学习难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
知识链接与秋天有关的诗句（二） 秋思---故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋兴---西风吹叶满湖边，初q秋衣独慨然。 秋怀---出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦---清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
课前准备学。习。过。
程教学环节学案导案自主学习 1、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。 2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和**、课件。 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！
（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（**中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：
秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。
合作** 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、读课文前面的提示语，明确学习要求。 3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音？ （1）具体可感的声音： 。
2）可心领神会而不可闻的无声的声音： 。5、续写课文。
（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去） 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：
你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
展示交流 1、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 2、感受秋天写诗： 看看，秋的色彩―――闻闻，秋的味道―――可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 达标检测 a、填上合适的量词。
一（ ）叶子一（ ）小花一（ ）汗水一（ ）谷粒一（ ）秋风一（ ）大树 b、结合课文内容填空。 （1）大树手臂“ ”是黄叶道别的话音。 （2）蟋蟀翅膀，“ 是和阳台告别的歌韵。
c、自由想象填空。 一排排大雁追上白云，说：“ 一阵阵秋风掠过田野，说：
“盘点收获学习收获： 作业布置 《练习册》p27-28一、二、三题。 板书设计 12、听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去。
12、听听，秋的声音》学单 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【预习任务】： 1、搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。 3、有关秋声的磁带和**、课件。 【合作**】 1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、读课文前面的提示语，明确学习要求。 3、各种形式的朗读课文。 4、了解诗中讲了哪些事物的声音？
（1）具体可感的声音： 。2）可心领神会而不可闻的无声的声音：
。5、续写课文。（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去） 【达标测试】 a、填上合适的量词。
一（ ）叶子一（ ）小花一（ ）汗水一（ ）谷粒一（ ）秋风一（ ）大树 b、结合课文内容填空。 （1）大树手臂“ ”是黄叶道别的话音。 （2）蟋蟀翅膀，“ 是和阳台告别的歌韵。
c、自由想象填空。 一排排大雁追上白云，说：“ 一阵阵秋风掠过田野，说：
“ 作业布置】 《练习册》p27-28一、二、三题。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案。
课题语文园地三课时第一课时主备人黄彦刚学习目标 1．培养学生的观察能力、自主**和发现的能力。 2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
学习重点引导学生在积累和运用中学习语言。 学习难点引导学生在积累和运用中学习语言。 知识链接课前准备学。
习。过。
程教学环节学案导案自主学习展示自己在秋天里所拍的**或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起**、欣赏。
合作** 1、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？
让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？ 2、师生共同制订快乐展示会的规则： ◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。 创设情境。
展示交流课堂展示： 各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示**或图画，有感情地讲解。 评选最佳展示员。 快乐展示。
达标检测用自己积累的词句描绘秋天的图画。
盘点收获学习收获： 作业布置用自己积累的词句描绘秋天的图画。 板书设计难忘金秋讲具体有感情认真倾听虚心请教教学反思：
语文园地三》第一课时学单 【学习目标】 1．培养学生的观察能力、自主**和发现的能力。 2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
【预习任务】： 展示自己在秋天里所拍的**或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起**、欣赏。。 合作**】 1、语言引述：
同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
2、师生共同制订快乐展示会的规则： ◇把事情过程说清楚。 ◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
【达标测试】 用自己积累的词句描绘秋天的图画。 【作业布置】 用自己积累的词句描绘秋天的图画。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案。
课题语文园地三课时第二课时学习目标 1、 培养学生良好的学习习惯。 2、 进行我的发现、读读背背的教学。 3、 培养学生的发现能力和积累能力。
学习重点培养学生积累的能力。 学习难点培养学生积累的能力。 知识链接课前准备学。
习。过。
程教学环节学案导案自主学习 《读读背背》中内容的预习。 有感情地朗读合作**我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。 试着背背对子歌。
创设情境采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
展示交流 1、先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。 2、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。
再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 3、让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 4、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
达标检测尝试背诵《我的发现》和《读读背背》
盘点收获学习收获： 作业布置背诵《我的发现》和《读读背背》 板书设计教学反思：
语文园地三》第二课时学单 【学习目标】 1、培养学生良好的学习习惯。 2、进行我的发现、读读背背的教学。 3、培养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】： 读读背背》中内容的预习。 【合作**】 我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。
我们先来看看语文园地里的对子歌。 引导学生发现哪些词语是相对的。 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。 【达标测试】 尝试背诵《我的发现》和《读读背背》。 作业布置】 背诵《我的发现》和《读读背背》。
三年级上册语文集体备课
第八单元集体备课座谈记录。时间 2016年12月7日。地点 二楼办公室。主持人 蒋本祥。记录人 董平丽。参加人 张东明蒋露露蒋本祥董平丽。主要内容 发言摘要 第八单元集体备课座谈记录。董平丽 单元教材解读 本单元选取了两个具有浓郁民族特色和传统文化底蕴的故事，每篇故事的背后都透露出一个浓浓的情字。每...
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