语文单元课时备课。
第一单元）学校：张庄完小。
年级：三年级。
任课教师：刘伟。
2024年2月。
第一单备课。
预习提纲：1、 看到了这个题目你想到了什么？
2、 正确流利的朗读课文，把课文读通顺。
3、日积月累：
1）、借读课文中的生字注音，我会读的生字有2）、我通过查字典认识的生字有。
3）、在预习中，我认识的新词有4）、查字典联系上下文哩几日的词语有：——
5）、他们的意思分别是。
4、我读课文后，我积累了：（每次几句？修辞方法？写法）我分别指导课文主要讲了什么———我读本文的感受是———
5？我查阅本的资料室（可以写下来）
见课备课。单元备课。
单元名称：第一单元。
教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：
呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
教学目标：1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文、古诗，积累优美句段。。
3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
6、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
7、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：
重点：1、认识16个生字，会写33个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
难点：培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。
教学方法与措施：
1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
单元教学准备：
教师准备：课文插图、配乐磁带。
学生准备： 走入自然，观察身边的景物。
单元实践活动：看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
教学课时安排：
1、燕子2课时
2、古诗两首2课时。
3、荷花2课时。
4、珍珠泉1课时。
语文园地一5课时。
总计12课时。
1、燕子。教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
课文重点：课文的自然段。
感情朗读训练点：课文自然段。
读硕结合训练点：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文大意后感情。打我燕子的色彩、外形、习性等，体会稳中精彩的句子。
难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：教师准备：
1、有关于大自然的**。
2、有关燕子的基础知识和**。
学生准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的**(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
预习提纲：6、读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
7、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
8、读了课文后，你明白了哪些？还有哪些地方不明白，教学安排： 2课时。
教学过程：总第1—2课时。
教学内容： 资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字
一、交流“我知道的春天”，导入课题。
1、展示自己收集的有关春天的**并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)
二、成果展示。
1、学生自由读课文，要求读准字音。
2、小组合作学交流。
(1) 读准字音：**车读个个过关。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、精读点拨。
一）、学习课文第一自然段。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
（二）、学习2—4自然段。
1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？(燕子飞行的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
7、读第四自然段。
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？
(结合插图理解，想象)
lo、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？(畅所欲言。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了。
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。
3、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
六、拓展延伸。
鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
八、限时作业，1、听写生字。
2、见练习册第题。
板书设计：燕子春天。
一身羽毛细雨。
一对翅膀凑微风。
一个尾巴柔柳。
( )草___
( )叶___
( )花___
三年级下册第六单元课时备课
第1课时。教学内容 教科书第70 73页面积的认识。教学目标 1 结合实例使学生理解面积的含义，经历统一面积单位的过程。2 通过游戏 测量 想象等活动培养学生的空间观念。3 通过活动培养孩子的合作意识，渗透数学与生活的联系，以及具体问题具体分析的思想。教学重难点 重点 理解面积的意义 难点 面积的意...
人教版小学语文三年级下册单元备课
5 古诗两首让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。6 荷花感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。六 教学时间安排 本单元教学可用13 14课时。1 燕子 2课时2 古诗两诗 2课时。3 荷花 3课时4 珍珠泉 1课时 语文园地一 4课时。第二单元。一 教材简析 本...
苏教版小学语文三年级下册第三单元单元备课
单元内容简析 本单元共包括四篇课文 菩萨兵 李广射虎 少年王勃 大作家的小老师 以及一次习作和一次练习。菩萨兵 一课记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想 替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写 领...