教案：五年级上册第六课梅花魂。
教学内容：五年级上册第六课梅花魂授课教师：姜春丽教学目标：
1.学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。
2.自读**，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3.学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学设计。
一、导入新课，出示目标。
1.同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有“此花开尽更无花”而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游、元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开。
国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
3、出示目标。（见上）二、初读课文，整体感知。
1.检查生字认字：葬、腮、飕是平舌音。写字：注意“幽”的笔顺。
2、朗读课文：正音。3、理清结构：三部分。
4、整体感知：作者回忆了外祖父生前的哪几件事，从这些事中体会到了什么？
第一件事：教“我”读唐诗宋词时流泪。第二件事：因为“我”弄脏墨梅图而发脾气。第三件事：因年老不能回国而呜呜哭。第四件事：临走送“我”墨梅图。
第五件事：到船上送“我”带着梅花的手绢。这几件事表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。三、提出问题，汇报交流。
从课文的哪些地方体会出外祖父的思恋祖国的感情？找出重点词句，反复朗读，简单批注。自己不懂的地方，做。
上记号，之后同桌交流。不能解决的提出来。四、品析文本，解决问题。
重点理解以下语句：（课件出示）
1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子：
惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”
说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）
找出句子中的一对反义词。(不甚留意──分外爱惜)古玩和一幅墨梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”这是一份多么深沉的爱梅之情哪！请你读出外祖父的这份“唯独”,这份“分外爱惜”!(学生朗读体会，教师适时点评。
)2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻。
刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”a、理解＂玷污＂
b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？
通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。训斥中表达的是对梅花图的疼惜。）
3)“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
”讨论：
a)外祖父这段话说了几层意思？
b)这段话是对一个不太懂事的孩子说的，明知道孩子听不懂，却这样认认真真地说，难道仅仅是对孩子说的吗？c)美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？
(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。
7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”这些诗句外祖父总会落下泪来。体会：
a、常常教我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。
b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。
小小的单纯的不谙世事的孩子，当时不能读懂饱经沧桑的老。
人的心。岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的他读懂老人的心了吗？齐读最后一段。
终于懂了的时候，老人早已不在了；终于读懂了，可是读懂的是怎样让人心痛的感情啊！请同学们再读读这一段。回顾全文，口头概括本文的中心。
课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。
)五、归纳概括：工具性：直接表达，间接表达人文性：
外祖父深深的爱国之情。六、延伸拓展。
教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？学生吟诵熟知的有关诗篇。
古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中。
国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。**歌曲《我的中国心》。板书设计：
1、吟诗落泪。
15、梅花魂。
西泠印社五年级上册书法第六课
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