小学美术教案五年级上册：06课勤俭“小管。
家”分析]小管家。
一、教材勤俭“小管家”分析。
勤俭“小管家”通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中勤俭“小管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管家”用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。
通过存钱罐的制作，勤俭“小管家”让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱“涓涓细流汇成河”。教材勤俭“小管家”中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。
平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部分是三角形的锯齿状，这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意绘制平面图时，在恰当的位置留下黏贴连接的位置。
本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成。
立体形；二、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。
除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作的机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。
结合本课的教学内容，我们在本课的学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，让学生根据每一项内容如实填写**。通过**的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色，当好自己的小管家，让孩子有良好的消费心态。
二、教学目标。
学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。
使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。
让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。
三、教学思路本课容量较大，包含了图形知识、空间观念等内容，牵扯到实践应用方面。学生在前面的学习中已经。
初步掌握了一些有关立体方面的知识，通过本课学习中，学生能从立体几何形的形状想像出平面图的形状，进行几何体与展开图之间的转化，能画出平面图并做出立体模型。教学过程：激趣导入——质疑**——立体形制作——联想设计——装饰成型。
激趣导入，开门见山，一上课就展示有趣的几何形存钱罐，并往里面投放钱币。激发学生的创作欲望，想为自己做一个存钱罐。
质疑**，以小组为单位，分发不同造型的几何形存钱罐，分析立体几何形的特点，**并试着画画立体几何形的平面图，接着拆开存钱罐进行对比，初步感知平面图形与立体图形之间的关系，**平面图的绘制方法。
根据立体形绘制出正确的平面图是本课的难点，在教学中安排了一个添画平面图的小训练。教材上方呈现了两个从不同面展开后的梯状立体形平面图，但都不完整，需要学生对照梯状立体形，找出缺少的地方，并把两幅平面图添画完整。为帮助学生识别、绘制正确的平面图，教师可在教学中多设计几个这样的小训练。
在学生制作好立体几何形后，启发学生根据自己制作的立体形的外形特征来设计造型新颖、有趣的存钱罐。四、教学选择。
教师可根据学生的实际情况，对教学内容进行适当调整。
和添加，安排三个活动。
活动一：用白板纸制作立体几何形存钱罐。
活动二：运用多种废弃材料制作造型更丰富的存钱罐。活动三：制作不同的立体几何形，并根据立体几何形设计制作其他的东西。五、教学建议。
在立体几何图形的认识时，先让学生在生活中寻找收集各种立体几何形包装盒，通过摸一摸，数一数，量一量等实践活动在感性上建立起立体图形的概念，接着出示这些图形的平面图，让学生对照着自己的实物观察平面图，找出几何图形的特征。从直观形象入手，借助于学生的生活实践经验，引导学生思维，对学生形成空间概念是十分有益的。．投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的奇思妙想，设计在恰当的位置。
教案]王慧老师的教案课目。
第6课勤俭小管家年级5年级上册执教王慧教学程序教学活动。
**运用。一、欣赏。
**和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。．让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。
：**新编储钱罐的歌谣，展示各种造型有趣的储钱罐，激发兴趣，引出课题。．各种自制的储钱罐。二、**。
每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：
这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成？试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形？
你能画出这个立体几何形的平面图吗？组内同学合作试一试。
把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。
注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：
正方体、长方体、梯状立体形等。教师引导学生交流观察结果、自主总结。．讨论选择：
正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。想一想，议一议：
a．下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形？若不能，请你想办法修改一下？每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。
b．直观演示，进行修改总结。．出示研究题目。
不同立体造型的自制储钱罐发给每个小组。．直观演示各种立体几何形与平面图之间的相互转化。．演示正方体由底面展肝和侧面展开得到的几种不同的平面图。
出示，学生上台操作。．直观演示。三、制作。
画平面图制作立体几何形。
注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。
让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。
注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想像，设计在恰当的位置。
学生独立进行创作。教师巡视指导。
除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐。小组合作完成制作一个这样的储钱罐。．直观演示。
**歌曲《我是“小管家”》。展示欣赏利用废弃材料制作的储钱罐。四、交流。
请学生给自己做的储钱罐起个名字，并通过**展示台从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。
师生共同欣赏点评。**展示台。
五、拓展。**故事片段，课后自己收集有关勤俭节约的小故事。．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。
课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。
*****总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。
资料]**资料。
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