2、《安全标识》
一、教学目标
1.知识技能：认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。
2.过程方法：初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。
3.情感态度：提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。
二、教学重点、难点。
重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
难点：设计的标识要做到既美观，又实用。
三、课时安排：两课时。
四、课前准备：
学生：1、在生活中寻找安全标识，并了解它们的作用和意义。
张铅画纸、黄色卡纸各一张；红色和黑色记号笔或彩色笔；圆规和直尺。
教师：安全标识范作，课件等。
五、教学过程：
课前：看一些安全事故的新闻，增加学生的安全意识，感受本课与生活的联系。
提问：从这些新闻中，你感受到了什么？——很多安全事故都是人为造成的，如果提高警惕，是可以避免的。
上课：1、**引入。
1）看**，你能指出图中的安全隐患吗？
2）你想对他们说什么：
3）引入课题：《安全标识》。
2、**要素。
1）学生观赏教师范作。你认识这些安全标识吗？
2）安全标识的设计包括哪些要素？
色彩——鲜明、醒目。
图案——简洁、明了。
形状——基本形、概括。
3、学生作业。
思考：校园中或生活中有哪些不安全的隐患？说一说。
你想说些什么？你可以设计一个怎样的安全标识？
学生作业，教师提供创作建议：
1）主题：为学校或社区设计安全标识，可以设计一种及多种方案。
2）要求：合理运用色彩、图案及形状等设计要素进行设计。
3）注意：涂色均匀，颜色搭配和谐。
4、小结讲评。
1）展示学生作品，大家猜猜他的意图。
2）请学生自己来介绍，看看我们猜得对不对。对了，证明……，猜不出，提出修改建议。
5、拓展：1）成功的设计师，你可以尝试课后在这些地方张贴这些标识。
2）看**，你认为可以设计一个什么样的标识来警告事故的发生？
3、《童谣童话》
一、教学目标。
1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。
2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
二、教学重难点。
1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
三、课时安排：二课时。
第一课时。一、课前准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。（教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。
二、教学过程。
1.新知教学。
（1）**课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
（2）教师为此童谣示范作画。
（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。
（5）揭题：《童谣童画》。
2.欣赏作品。
（1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。
（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
（1）师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。
（2）学生尝试为此童谣创作童画。
（3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。
（4）学生创作，教师指导。
4.评价作业。（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。
5.小结与拓展。（1）小结本节课内容。（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。
第二课时。一、课前准备（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。（教师）准备编排童谣童画集。
二、教学过程。
1.朗诵童谣。
（1）请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。
（2）**自己喜欢的童谣及创作童画的思路。
（3）教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。
（4）教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上**，能够体会到更强的艺术效果。
2.学生创作。（1）选择自己喜欢的一首童谣。（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。
3.评价交流。
评价建议：（1）能基本表达出童谣的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（3）选用的工具材料是否恰当。
4.小结拓展。
（1）把全班学生的作品编印成集等。
（2）收集更多童谣童画的资料。
（3）有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。
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