范文。五年级下册《3的倍数特》教案设计。
m教材分析。
3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难。学情分析。
有一定的基础，但学习起来不容易。教学目标。
使学生通过理解和掌握3的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数，以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。2．通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。
3．通过学习，让学生体验数学问题的**性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。
教学重难点重点。
学习永无止境。
范文。使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。
3的倍数的数的特征的归纳过程。难点。
3的倍数的数的特征的归纳过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、复习引新。
二、排列中感受奇妙三。操作中发现规律。
四、练习中提升认识。
五、全课总结、
用5,6,7三个数字组成一个三位数，使这个数是2的倍数？说说什么样的数一定是2的倍数？可以摆成5的倍数吗？
说说怎样摆？什么样的数是5的倍数？2、引入：
我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，学习永无止境。
范文。那么你能从个位上发现3的倍数的特征吗？今天我们一起来研究3的倍数的特征。
（揭示课题：3的倍数的特征）、谈话：我们班有25个同学，现在每个同学手中都有一张写有自己学号的卡片，请大家判断一下，自己的学号数是3的倍数吗？
（稍停，让学生完成判断）请学号数是3的倍数的同学把卡片贴在黑板的左边，不是3的倍数的，卡片贴在黑板的右边。2、提问：请观察一下，根据一个数个位上的数字，能确定一个数是3的倍数吗？
（不能）那么3的倍数究竟有什么特征呢？请你猜测一下3的倍数可能与什么有关？3、抽取黑板左边3的倍数12和21。
（1）谈话：比较这两个数，你能发现什么有趣的现象？（数字相同，数字排列的顺序不同）（2）提问：
在左边3的倍数中，再找几个数，把他的数字顺序改变一下，看看还是不是3的倍数？你有什么发现？（一个3的倍数，改变数字的顺序后，仍然是一个3的倍数。
）（3）在右边不是3的倍数的数中，也有这样的数，你能把他们一组一组地排列起来吗？（13，31；14，41；23，32；25，52；34，43；）这里又说明什么呢？（一个不是33的倍数，改变数字的顺序后，仍然不是3的倍数）（4）到现在，我们可以推想，3的倍数的特征和数字的排列顺序没有系，但和这个数的各个数位上的数字有关，这里。
到底有什么奥秘呢？（5）出示1-100的数字表，观察哪些数是3的倍数。
学习永无止境。
范文。实验操作。
师：我们先来做一个实验，请大家拿出数位表和实验记录单。…万位。
千位百位十位个位…
1）说明实验方法：用火柴棒在数位表上摆数，把1根火柴棒放在个位上表示1，放在十位上表示10，放在百位上表示100。在“实验记录单”上记录使用了几根火柴棒摆出的数，再用这个。
数去除以3，看看这个数是否是3的倍数，填上“是”或“否”。实验操。
作，分组讨论，完成“实验记录单”。
完成“想想做做”第1题学生独立完成判断，并把题中3的倍数圈出来。组织交流：哪些数是3的倍数？
你是怎样判断的？明确方法：判断一个数是不是3的倍数，可以先把这个数各位上的数相加，看得到的和是不是3的倍数。
2、完成“练习三”第4题3、判断（正确划√，错误划×）（1）个位上是的是一定是3的倍数。（）2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（）3）3的倍数一定是奇数。
（学习永无止境。
范文。（4）同时是的倍数的数一定是6的倍数。3、完成“练习三”第7题填什么数字能使这个两位数是3的倍数？
你为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？
4、完成“练习三”第10题。
3的倍数有什么特征？判断一个数是不是3的倍数，你会怎么判断的？根据一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
学生汇报（1）学生汇报，教师有选择地板书。（2）师：请大家观察这张记录单，3的倍数有哪些？
师：它们分别是用几根小棒摆成的？生：
它们分别是用……根小棒摆成的。3、分组讨论（1）讨论题：小棒的根数摆出的数是否是3的倍数。
讨论：观察3的倍数：a、小棒的根数与3有什么关系？
b、小棒的根数与摆成的数之间有什么关系？（2）师：用6根小棒还可以摆出哪些数？
摆出的数是否还是3的倍数？为什么？生：
摆出的数是3的倍数。因为这些数各位数字之和是6，6是3的倍数，所以这些数都是3的倍数。4．讨论归纳师：
你认为3的倍数具有什么特征？生：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
5．看书验证师：看书，验证自己的看法是否正确，并一边看书一边划。
学习永无止境。
范文。出关键的词语。6、教学试一试：
如果一个数不是3的倍数，这个数各数位上数字之和会是3的倍数吗？请你找几个不是3的倍数算一算看。你得到什么结论？
（各数位上数字的和不是3的倍数，这个数就不是3的倍数）7、你能把刚才发现的结论和现在这个结论连起来说一说吗？一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。这样可以较好地培养孩子们的动手能力。
培养了孩子们的总结能力。
培养了孩子们的准确概括能力能力。
培养了孩子们的综合运用能力。作业。
练习三3.4.5.6题板书设计3的倍数特征。
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
学习永无止境。
五年级下册《3的倍数特征》教学设计
教学内容 人教版五年级下册第二单元第十页。教学目标 1 让学生通过 观察 得出3的倍数特征。2 培养学生的归纳总结能力。3 培养学生有序的思考问题。教学重 难点 会归纳出3的倍数特征。教具 学具 多 课件 数字卡片。教学过程 一 创设情境导入新课。师 同学们，你们平时见过密码箱吗？今天，老师给你们带...
五年级语文下册3《白杨》课堂教案设计新人教版
白杨 第一课时。一 谈话入题。1 同学们，你们看到过大戈壁吗？出示茫茫戈壁的 然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。板书 3。白杨 请同学们欣赏几幅白杨的 2 从刚才你欣赏的 中，你...
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