22 ***和他的大黑骡子。
一、教学要求。
1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3．通过具体的语言材料，体会***与战士同甘共苦的精神。
4．分角色朗读课文。
二、教具准备投影片。
三、教学时间三教时。
第一教时。一、谈话导人课题。
1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：21***和他的大黑骡子)
2、简介***。
3、***和大黑骡子之间发生了什么样的事？
二、自读课文：
1、自学要求：
读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
思考揭题时所提出的问题。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
2)指名回答***和大黑骡子之间发生了什么样的事？
四、指导书写生字。
1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业。1．练渎课文。
2．抄写生字词。
第二教时。一、默读课文，思考：
1、***既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
2、小组讨论交流。
3、全班交流归纳出：***爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文：
1、用“——画出表现***爱骡子的语句，用“══画出表现***爱战士的语句。
2．同座交流，讨论，教师巡视。
3．全班交流。
1)学生读表现***爱骡子的语句。
2)***是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
出示：有时***抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
读了这段话，你们有何感觉？
***为什么这样爱大黑骡子呢？
指导朗读。出示：***向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
这里为什么用省略号？你认为可以补充什么内容？引导学生想象***的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
指导朗读。出示：***推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
***为什么吃不下肉汤？你有这方面的切身体会吗？引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会***内心的痛。
指导朗读。4)学生读能表现***更爱战士的语句。
他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
现在，草地上断粮了，***决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
部队现在连野菜也吃不上了。
只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4、分角色朗读2-20自然段。
1)同座练读。
2)指名读，评价(要读出***爱骡子但更爱战士的心理)
三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
四、作业：1、分角色朗读课文。
2、收集有关***的小故事。
第三教时。一、复习。
分角色朗渎课文。
二、指导造句。
1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子。
2．讨论：艰苦”可以与哪些词语搭配？(岁月，环境……)
你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之。
急”的时候吗？
3．同座讨论造句。
4．指名造句、评价。
三、总结课文：
在这篇课文中你学到什么？
四、实践活动：
讲述有关***的小故事。
五、作业：1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。
23、大江保卫战。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点：
理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学时间：两教时
第一课时 教学目标：
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。 3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
教学重点、难点：
1、读懂课文，解决课文中字词。
2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
预习提纲：
1、自学课文。
1）读文，简单旁注感受、质疑；
2）组词、抄词，解词。
3）试概括每个自然段的大意。
2、收集有关2024年人民子弟兵抗洪的资料。
教学流程：
导入、揭题，了解学情——读文，检查字词自学情况——读文，理清课文脉络——小结作业教学步骤： 一、导入、揭题，了解学情
1、又对解放军的认识谈起。
2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？
3、教师口头渲染大江保卫战的过程。
二、读文，检查字词自学情况
1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。）
2、检查字词自学情况。
1）、指读，请同学说说注意点。
2）、读音：鏖（ao） 铮（zheng） 字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙
3）、描红。
4）、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句。（ 闪烁，（ 场面使你惊心动魄。
三、读文，理清课文脉络。
1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。
2、讨论，板书：
1、大江告急，打响保卫战。
2、保卫大堤（大堤抢险）。
3、面对洪水显英雄本色。
4、黄晓文把丁带伤扛麻包。
5、抢救群众。
6、大江永远铭记。
3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。
第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
4、简单说说课文主要写了什么。
四、小结、作业。
一）、抄词，用带点词造句。
二）、根据分好的段落，概括段意。（不允许抄课课通。）
三）、熟读课文，进一步批注感受。
第二课时 教学目标：
1、、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
教学重点、难点： 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学流程：
复习迁移——学习第一段——学习第二段——学习第三段——小结、作业
教学步骤：
一、复习迁移
1、听写词语。
2、语言过渡。
二、学习第一段。
1、自读，说说从中感受到什么？
2、讨论，指导读书。 读出“万分危急”、解放军的英雄气概。
三、学习第二段
1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
2、学习事迹一：大堤抢险
1）指名朗读。看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？
2）讨论，指读，评价，再读。
3）如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？
4）师引读。
3、学习事迹之二：铁汉本色
1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
2）理解“在那几十个难忘……事迹啊！”说说这句话含义。
3）指导朗读。
4、学习事迹之三：勇救群众
1）自读，说说每句写了什么？
2）指导朗读，读中理解。 ①飞向……习向……飞向省略号的作用） ③**……就……；**……就……”看到……看到……就像看到……”
3）轮读、齐读。
4）背诵。
5、教师语言小结。
四、学习第四段。
1、齐读。2、这段话在全文中所起的作用是什么？
五、小结、作业。
1、小结。
1）写作方法：点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排比句的运用。
2）小结主要内容及中心思想。
2、作业。
三）摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受。
四）、填空。 课文主要写了表达了作者的思想感情。
（五）、背诵第5自然段。
写自己喜欢或崇拜的人
习作6》设计理念。
作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
习作目标。训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程。第一课时。
一、导入语。
在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
指名若干学生汇报。
教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
五年级下册教案
第3课精细的描写。教学目标 显性目标 通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。隐性目标 通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美 细致，激发对我国传统文化的热爱。教学重点 组织线条精细的表现物象的方法。教学难点 组织线条的方法，观察与表现的方法。教学准备 课件 自己身...
五年级下册教案
3 鼓励学生收集整理有关资料，相互交流，自主学习与合作学习结合。4 注重活动，体现活动的价值。1 我们的衣食之源 教学目标 1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解 五谷 等农作物及其特征，知道什么是 农业 2.通过 衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要 理解我们的生活与农业息息相...
五年级下册教案
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