第3课精细的描写。
教学目标：显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点：组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.课件出示门采尔的素描《****香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：课件出示**：《葵花》及修改图。
哪一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排写生。
将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好，进行精致的描写。
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
札记：第4课色彩的对比。
教学目标：显性目标：认知目标：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：一、导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。山示课题：色彩的对比。
讲授新课：结合**分析：
1．哪些色彩是对比色？(出示色相环)
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色？
6．观察教材上的**，找出有哪些对比色？给你什么感觉？
7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？
资料：蒙德里安（pietmondrian1872～2023年）出生在荷兰的阿姆尔弗特，曾在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎和伦敦等十多处地方居住作画，晚年移居纽约，大幅度扩展创作领域，对建筑、工艺和设计产生很大影响。蒙德里安是几何抽象画派的先驱，与德士堡等组织“风格派”，提倡自己的艺术“新造型主义”。
认为艺术应根本脱离自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，亦即今日我们熟知的“纯粹抽象”。蒙德里安早年画过写实的人物和风景，后来逐渐把树木的形态简化成水平与垂直线的纯粹抽象构成，从内省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象秩序与均衡之美。他崇拜直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁。
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
二、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
札记：第5课让色彩动起来。
教学目标。1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点。如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点。对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备。图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件。
教学过程。一、导入新课。
课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课。
出示课题：让色彩动起来。
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
1）课件介绍画家。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
2）组织小组**以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈。
2、分析课本第11页左上角第。
三、四、五幅作品。
课件：小资料安德烈·德兰(2023年生于沙东，2023年逝于加尔什).他聪明好学，受过严格的教育，甚至打算报考**高等工艺制造学校。
后来，他突然决定献身绘画，与弗拉芒克结为好友。在沙东，他与弗拉芒克共用一间画室。2023年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯，他与马蒂斯一起作画，并和布拉克、毕加索一样，经常去巴黎拉维尼昂街的"洗衣船",也是在这个时期，他结识了纪尧姆·阿波利奈尔。
2023年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生。
毫无疑问，是德兰首先发现了黑人艺术，认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富，也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由。不过，安德烈·德兰首先是野兽派的先驱。如同他的朋友弗拉芒克一样，他当时使用的是分段的色块，快速的曲线和生硬的颜色。
不过，他的手法不那么粗野，笔下的曲线更为典雅，色彩也更为和谐。他所采用的主要颜色是绿、兰，以及从玫瑰红到深紫的所有紫色。在他的油画中，人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触，看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系。
2023年，他接受画商安布鲁瓦兹？沃拉尔的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：
“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为**芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力，但他始终关心着形和结构。
他创作过几幅野兽派最杰出的作品：《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景，《大西洋渡轮上的妇女》。
3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底。用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业。
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。
四、展示。组织学生作品展并评价。
小结。出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
第6课台历、挂历的设计（2课时）
教学目标。1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点。了解台历和挂历设计的基本方法。
教学难点。启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
教学准备。课件、彩纸、各种工具和材料。
教学过程。第一课时：
一、导入新课。
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？
出示课题。二、讲授新课。
1、小组**学习。
演示课件或对比**各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生**，以组为单位**学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究。
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4.作业：根据自己组的研究，制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告。
第二课时。1、提问：通过上节课的研究，你了解到：
1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
4）如果我们为2023年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业。
1、根据学校各专用教室的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
1）创作构思。
2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
3）确定制作方案。
四、展示作品。
五、小结。第7课衣架的联想（2课时）
教学目标。1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
教学重点。根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点。巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备。制作材料、衣架、教材、课件。
教学过程。第一课时：
一、导入新课。
放教学课件。提问：
1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？
2、选用了哪些辅助材料？
3、作品有哪些创新表现？
出示课题。二、讲授新课。
1、课件引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。
2、启发学生根据一个衣架进行联想。
提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？
3、组织学生看书，分析书中学生作品。
提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？
4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。
三、布置作业。
请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。画设计图。
第二课时：一、观察与想象。
1、猜猜是什么？课件逐步出示老师带来的衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？
2、观察这些特殊的衣架的结构，理解这些衣架的设计（设计服务与生活）。
3、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
4、想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。
五年级下册教案
3 鼓励学生收集整理有关资料，相互交流，自主学习与合作学习结合。4 注重活动，体现活动的价值。1 我们的衣食之源 教学目标 1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解 五谷 等农作物及其特征，知道什么是 农业 2.通过 衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要 理解我们的生活与农业息息相...
五年级下册教案
第一单元制作主题 单元学习目标 1 初步认识网页制作工具 dreamwe er 8，了解什么是网页和 2 学会规划 创建和管理站点 掌握新建网页 保存网页 预览网页 设置网页标题的方法。3 学会在网页中输入文字 学会设置文字的颜色 大小 对齐方式。掌握插入 设置 大小及对齐方式的方法。4 学会设置页...
五年级下册教案
第二单元教材分析。教学内容 1.精读课文 古诗词三首 冬阳。童年。骆驼队 2.略读课文 祖父的园子 童年的发现 儿童诗两首 3.语文园地二 口语交际习作日积月累课外书屋。教材分析 本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首 向我们展示了古代儿童生活的画面 牧童 生动地描写了牧童放牧晚归后那...