习作要求：写你印象深刻的一位老师，从老师身体的某个部位入手来表现老师的性格特点。
训练结合点：
通过具体事例表现老师的性格特点。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、写你印象深刻的一位老师，给这位老师“画”一副像，对老师的身体的某个部位（手、眼睛……）进行描写。
三、学生回忆、练说，老师点拨。
提示：运用事例表现老师的特点。
四、学生写作。
五、学生自改习作。
六、典型交流，共同评改。
七、同桌互改互评。
例文：四年级的时候，我的英语老师卢老师有一双厉害的眼睛。记得课堂上如果有同学站起来回答问题，而因为紧张回答不出来的时候，老师的眼睛里显出一丝耐心和关注的眼神，像在说：
“别紧张，再好好想想。”当回答问题的同学一看到老师的眼神，不知怎么的，一下子就回答了出来。当课堂上有同学不认真听讲，在桌子底下做小动作的时候，老师的眼睛来了个一百八十度大转弯，变成了“盯”。
同学被老师眼睛一盯，立马坐好，认真听讲。老师的眼神又好像在说：“别做小动作，认真听讲！
”习作要求：观察一种小动物，重点观察它的动作，写一篇观察日记。
训练结合点：
通过仔细观察，把动物的动作特点写出来。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、认真观察一种动物的动作，观察动作要仔细，要求耐心，有事要反复观察。比如小鸡吃食、鹅鸭凫水、猴子嬉戏、鸟儿飞翔等等，然后把动作写下来。
三、学生练说，老师点拨。
四、学生写作（提醒：注意日记的格式）
五、学生自改习作。
六、典型交流，共同评改。
七、同桌互改互评。
例文：9月24日星期六晴。
小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
习作要求：仔细观察某处景点，抓住特点并有序地写下开。
训练结合点：
按一定的顺序仔细观察、描写景物的特点。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、学生说说自己生活中看到的景象：公园、校园、街心花园、田野等，说出感受。
三、学生练说，老师点拨。提示：按照一定的顺序去观察、叙述。（时间顺序、空间方位顺序、移步换景……）
四、学生写作。
五、学生自改习作。
六、典型交流，共同评改。
七、同桌互改互评。
例文：走进校门，印入眼帘的是一个大花坛，而花坛的形状正是学校的校徽。走近一点，你会被一股沁人心脾的清香陶醉，而这清香则源于花坛中沙沙作响的菊花儿。
花坛后面，是一条长长的绿化带，绿化带里小树正在做早操，小草也在做发芽运动呢！
花坛两边正是那高耸入云的教学楼了，在第一栋楼上，嵌着一个透明的钟面，钟面嵌在红白相间的钟楼上，显得格外出众，你瞧，那一排排教室排着一条整齐的队伍在向客人打招呼呢！下课时，我们活泼的身影随处可见，有的在弹盖子，有的在跳绳，还有的在追逐嬉戏，正是我们，给校园带来勃勃生机和活力。
习作要求：学习了《高尔基和他的儿子》一文，请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
训练结合点：
联系生活实际，引发学生用笔写出心里话的情感需要。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、重点回顾课文“写信教子”部分，找去自己感受最深的句子，体会其中的道理，感受高尔基育子先育心的拳拳爱心。
三、学生练说，老师点拨：要按照父亲来信的内容，在深入理解父亲心愿的基础上表达对父亲关爱的感激和不负父望的励志笃行。
四、注意书信的格式。
书信一般包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2.这是代人写信，署名要符合回信人的身份。
五、学生写作。
六、学生自改习作。
七、典型交流，共同评改。
八、同桌互改互评。
例文：亲爱的爸爸：
您好！收到你的来信，我知道了我栽种的那些花草，现在已经开放了，它们给你带来了好的心情，这让我感到非常高兴。
我看了你的信，那些语意深刻的话语，会让我终生难忘。
从小的时候，你就教育我如何踏实做人；告诉我人生的意义和正确的方向。而你给我的信中的那句“‘给’，永远比‘拿’愉快”，则将是我人生中重要的引路牌。
由此，我又联想到了很多：我想到了医生的快乐，在于医治了病人、减轻了病人的痛苦，使他们过上快乐的生活；教师的快乐，在于用自己的知识教导了学生，让学生们增长了知识，学会了做人；演奏家的快乐，在于用优美的**，陶冶了人们的情操，给人们的生活增添了快乐……
爸爸，你的话我一定铭记在心。不辜负你的期望，向你一样做一个有益于社会的人，一个品格高尚的人。
祝你身体健康，天天开心！
你的儿子：马克西姆佩什科夫。
x年x月x日， ,
习作要求：仿照《莫高窟》一文第二自然段，用“点面结合”的方法描写你熟悉的一处景物。
训练结合点：
学会用“点面结合”的方法对一处景物进行描写。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、回顾课文第二自然段内容，学习写法。
出示第二自然段内容，自由读一读，说说作者怎样写莫高窟两千多尊彩塑的特点的。
三、根据要求，选取材料。
四、学生练说，老师点拨。
提示：先对景物进行整体描写，再抓住独具特色的一种景物来具体描写，突出其特点。
五、学生写作。
六、师生交流、评改。
例文：例文1：
公园里的花朵数不胜数。这些花朵五彩缤纷，千姿百态。有香气袭人的郁金香，有冰清玉洁的君子兰，还有黄中透绿的月季花。
有一棵大红色的植物吸引了我，她叫红掌，掌叶中间有一个白色的小棒子，也就是它的花蕾。远远看去，它好似一个红色的手掌，怪不得叫“红掌”呢！
例文2：站在湖岸上，向湖中远远望去，那千姿百态的荷花，非常美丽，真让你不由自主想奔向那里。我迈着轻快的步子来到湖边，想和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁人肺腑，让人感觉心旷神怡。
白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着，鲜艳的花瓣更显得分外美丽。 一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘。近处是一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小**会……
习作要求：利用课文《诺贝尔》提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
训练结合点：
学会写简明扼要的人物传记。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、回顾课文，加深体会。
阅读全文，说说诺贝尔的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。
三、根据要求，选取材料。
四、学生练说，老师点拨。
提示：1.用本课提供的材料；
2.字数一百多字；
3.说清人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。
五、学生写作。
六、师生交流、评改。
例文：例文1：
他是一个传奇人物；他是一个伟大的发明家；他是一个拥可贵精神的化学家；他于2024年10月21日出生在瑞典首都斯德哥尔摩，2024年12月10日逝世于意大利；他没有百岁高龄，但他那六十四个春夏秋冬格外精彩——他就是诺贝尔。为了发明炸药，他投入了自己的整个生命。临终时他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费共200万英镑存入银行，用每年的利息作为奖金，奖给五个区域成就最突出的人。
让我们记住他——诺贝尔。
例文2：诺贝尔，瑞典化学家。2024年10月21日生于斯德哥尔摩，2024年逝世于意大利。
他一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。他在逝世的前一年立下遗嘱设立了诺贝尔奖，把他100多种发明的奖金和专利费共200万英镑存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。,
习作要求：想象《清平月村居》这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。
训练结合点：
学会通过观察插图、展开想象，体会词所描绘的情景。
简要指导过程：
一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、回顾课文，加深体会。
观察文中插图，阅读全文，说说《清平月村居》这首词所描绘的情景。
三、根据要求，选取材料。
四、学生练说，老师点拨。
提示：1.抓住江南农村的景物特点；
2.注意人物的不同形象。
五、学生写作。
六、师生交流、评改。
例文：远远看见一座茅屋，又低又小。紧靠茅屋，有一条清澈的小溪，溪水潺潺，鱼虾嬉戏。
溪边长满了碧绿的小草，草丛里盛开着五颜六色的野花，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂辛勤劳作。忽然听见隐隐的说话声，操着好听的吴音，却听不见说些什么。走近一看，原来是一对白发老夫妇在亲热地聊天，面前还摆着酒壶呢，多么悠闲自在啊！
抬眼望去，大儿子在小溪东边的豆地里挥汗锄草，干得多起劲啊，眼看丰收在望，他心里乐着呢！再看二儿子，他年纪尚小，力气不足，只好在家里编织鸡笼，准备明天到集市上卖呢。最有意思的是小儿子，他无忧无虑，年幼贪玩，你看，他正躺卧在溪畔剥莲蓬呢！
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