技能组教研计划。
新的一学期又开始了，悠闲的暑假也随之留在记忆中。通过不断的锻炼、学习和提升，我们老师各方面的技能都有了新的提高。为了顺应新时代对全能幼儿教师的要求，我们将继续提升教师自身技能学习与对幼儿的培养、指导。
一 、日常工作计划：
1、环境布置。
创设良好的教育环境，促进幼儿心身健康的发展，是幼儿园工作的重要组成部分 。《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。布置好幼儿园的环境、对于幼儿的成长与发展是十分重要的。
幼儿园在暑假里进行了整修与较大规模的翻新，而开学初各班教师也大显身手，尽心尽力地将每班睡房、教室、走廊大规模翻新式地布置了一番。为了辅助教学主题的开展，我们接下来还需要几次新的布置。当然了，理解到各位老师的工作量之多，我们以后的一些布置区域和范围就稍微缩小一点，主要是主题墙的更换。
具体如以下：
2、幼儿兴趣培养。
认真安排每周五的特长课，精心计划好每一个实施阶段；认真对待“月月沙龙”，细心观察幼儿的兴趣、发现他们的闪光点，并且及时挖掘，利用操前活动、放学前幼儿讲故事时间和才艺展示的表现机会去展现他们的闪光点。
3、体育节。
体育竞技活动培养孩子乐观向上、勇敢、自信、有自制力的优良品质。参与体育活动对儿童的身心发育、个性形成、自信心的培养都起着不可替代的作用。本学期我们依然积极参与学校体育节，我们教师要为体育节精心做好准备，适时、适量地让幼儿进行体育训练，如拍球、跳绳、跑步、跳远等。
幼儿能力培养。
幼儿的能力包括：独立能力、阅读能力、交往能力、合作能力、自控能力、交往能力、语言能力、学习能力等各方面的许多能力，这些点点滴滴的能力汇聚在一起就体现出了一个全面发展的未来之星。关于能力方面的阐述，我们不可能面面俱到、全盘囊括，因此，我根据本园教学、生活特有模式以及我园幼儿特点，阐述以下几方面的能力。
一）、幼儿阅读能力的培养。
“ 识字阅读”是我园新实行的一项园本特色教学内容，赖园长对于这一块尤为重视，花了许多精力和时间搜寻特色、可行的阅读教材来作为我园的园本教材。对这一块的重视是因为深刻认识到幼儿期是一个人成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期，提高幼儿的阅读能力是幼儿素质教育不可缺的一个重要方面。大班幼儿阅读能力的培养期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助幼儿尽早启迪孩子的智慧，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣培养良好的阅读习惯、提高他们前阅读的能力，将为他们顺利进入小学奠定良好的基础。为了幼儿的阅读能力得到更好的培养，这需要我们教师在实践活动中，要以引导者、合作者、支持者的身份与幼儿一起愉快主动的进行学习，在不断的探索和实践中，寻找激发幼儿认读兴趣的有效方法，培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿的认读能力。
通过收集我们同行前辈的一些经验，我概括了以下一些做法：
1、丰富并创设良好的阅读环境，在阅读过程中形成轻松、愉悦、自由的环境。
我们每个班级都收集了80本左右幼儿阅读材料来做一个小小的图书角，图书角虽不大，但我也可以利用其中的有利因素，比如，因为空间小，师生同伴之间距离近，利于幼儿互相讨论、交流，将自己的内容介绍给大家，同时通过交换阅读使幼儿进一步养成分享的美德。
2、 激发幼儿阅读的兴趣。
大班幼儿对文字、书面符号逐渐开始感兴趣。因此，我们通过每天下午放学前的阅读时间给孩子们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿积累不少字宝宝。在交流感受、讨论情节、概括故事内涵时，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，启迪思维、积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
3、在认字课上，我们通过**、ppt、**等各种教学素材，使孩子们在形式多样化的教学模式中积累了许多字词，并由此了解到了汉字的奇妙演变以及在生活中的重要运用和意义。
二）、倾听能力。
听是儿童感知和理解语言的行为表现，对幼儿语言学习的发展来说，倾听是不可缺少的一种行为能力。孩子们刚到我们幼儿园，我们的上课模式和他们之前幼儿园的宽松、自由氛围有不少差别，对老师、同伴的交谈往往随便打断，有的不能安静地听别人说话，有的不愿听别人说话，有的不能理解教师的指令。这些都要我们老师在日常教学活动和课堂常规的指导过程中反复引导、反复说教。
三）、自理能力的培养。
孩子的自理能力一直都是家长和老师关注的话题，对即将进入小学的大班孩子来说，自理能力尤为重要！我们要鼓励幼儿积极参加园内、班级的各项活动，适当让孩子完成一些自理方面的小任务，同时鼓励幼儿在家里承担一些力所能及的家务劳动，培养幼儿的自我服务能力及为大人分担的意识和为集体服务的意识，了解为别人做事的意义，从中获得快乐、满足感及增强孩子的责任意识。此外我们要与家长协作好，家园共同努力，做到持之以恒。
我园孩子自理能力方面的培养主要有以下几个内容：
1、文具的整理。
孩子进入大班后，幼小衔接方面的培养接踵而至，学习任务方面也相对中小班会有所增加，文具用品自然也增加不少。为了孩子们进入小学后不至于满满一书包的文具杂乱无章、到处乱丢乱放，因此我们从现在就要慢慢开始引导孩子们学会整理自己的文具用品、不丢三落四，并且使自己的小书包肚子里的书籍和文具井然有序，拿出某样文具时不至于手忙脚乱、瞎翻腾。
2、用餐。幼儿的饮食是幼儿园健康教育的重要组成部分，幼儿用餐是幼儿园一日活动的重要环节。根据目前的现状而言，幼儿不良的用餐习惯如挑食、进餐速度慢、喜欢边吃边聊、进食时东张西望、掉饭掉菜、用手抓食物等现象普遍存在，不仅影响着孩子的身体健康，还关系到孩子良好行为习惯的养成。
因此我们要努力纠正孩子们用餐时的不良习惯。结合日常的教育教学活动，把培养幼儿良好的用餐习惯渗透于一日活动中。如：
晨间谈话活动中，可以谈一谈，“今天吃了什么样的早餐？”“什么样的食物比较有营养？”“他们中含有什么营养，对我们的身体有什么好处？
”大家集思广益，共同**。最后老师再加以总结和提升。这样，在不知不觉中，告诉了各类早餐的营养价值，以及让孩子们懂得不应挑食；开展角色游戏或者讨论活动时，可以谈谈粮食的来之不易或者贫困区许多孩子吃不饱饭的事例，从而使孩子们逐渐明白节约粮食的没的，改掉随意掉饭的坏毛病。
同时我们也可以让孩子们知道随意剩饭剩菜、掉饭掉菜会被来巡逻的值日老师扣分、扣星等等借用一些约束力量，强化孩子们去除进餐坏习惯。
解决孩子的用餐习惯问题不是一朝一夕的事情，需要我们在日常的生活中时常关注并加以正确有效地引导，才能逐步改正孩子们的不良习惯，这不仅仅是老师的事情，也是家长需要关注的问题。此外与其他幼儿园不同的是，餐厅与教室分隔两幢楼，因此每天午餐时间每班老师都要整好队伍，领着孩子步行到餐厅。这过程中的排队、领饭、找到固定位置安静进餐，以及餐后排队散步对孩子来说可以学到不少自理方面的东西，对老师来说也是有不少的工作量的。
其他一日常规方面，比如：自主饮水时知道排队等候接水、不接过多喝不完的水；上完厕所盥洗时知道水龙头开小一点，懂得节约用水；午睡时能自主穿**服和鞋袜，并且能够摆放好脱下的鞋子、折叠好脱下的衣裤放在固定位置。
相信在班级老师以及保育员的共同努力下，我们的计划能够得到全方位有效的开展和实施！一起加油吧！
附：工作行事表。曾美羽。
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