夯实基础高效训练提高能力。
—— 2023年高考英语复习策略。
辛集市第三中学王领雄。
我们都知道高中英语总复习，要从清楚的认识高考、了解高考开始，才能最终把握好高考。。而认识、了解高考的最准确的途径是历年的《考试大纲》和《考试说明》、当年试题及高考后的试题分析。近来，我们认真学习了《考试大纲》和《考试说明》，明确了大纲对各个题型考查的能力要求。
普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（新课标版）》核心内容在于“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”和“侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力”。这是近几年高考命题指导思想最突出的变化。近年来高考课标卷英语试题总体命题原则是 --稳中求进、稳中求变、稳中求新，这里的“稳”字，体现了新课程高考总体的继承与衔接，而“进”、“变”、“新”更体现了新课程要与时俱进。
没有变化是不可能的，但革命性的变化也是不现实的，试题一定会以稳定为前提。
根据考纲，结合我校的复习进度以及学生们复习掌握的程度，我们制定了以下应考策略：
一进一步完善基础知识（词汇和语法，尤其是词汇）的复习掌握：
考纲对语言知识做了明确的要求，即要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量3500左右。在我们第一阶段的复习中，以教材的单元为知识块复习了考纲词汇，并且与“考点”结合；中间穿插复习了语法项目表中所列的所有语法知识，期间 “句子结构”结合“考点”，系统化，形成网络。这一阶段，我们都配有足量的难度适当的习题。
通过这一阶段的复习，不论是词汇知识还是语法知识方面，学生们都有了一定的基础。但是我们非常了解我们的学生，不是那种一讲就会，一点就能举一反三的学生，在经过了两次质检考试后，我们认真分析了学生们的答卷情况，发现我们的学生还是基础知识掌握不够好。例如，质检二改错中的holding改为hold or holded ； catch a sight of 这一短语中的a 好多同学就根本没看出来；强调句中要把which 改为that, 但也有相当多的学生没看出来，所以没进行改动。
为此，我们要继续完善基础知识的复习，充分利用周二，四，六的早读，进行知识上的查漏补缺。复习语言知识，做题是肯定的。近几年的新课标高考越来越重视考生综合运用英语的能力，单选知识点的考察调整比例较大更注重基础知识及英语能力应用的考察。
命题趋势是，突出语境，强化知识运用；侧重语境中逻辑推理能力，增加难度；设题灵活，干扰加大。因此，我们准备以高考为导向，精选试题，重组高考题，做一定量的有代表性的高考单选试题，留意出题点，揣摩不同内容，出题人的着眼点在**，常设置什么样的陷阱，做到知己知彼。针对命题的特点，我们必须找到科学的应试策略，要求学生在做单项填空时做到，读懂结构，领悟语境，语法要点，灵活迁移，题干解析，上挂下连，排除干扰，稳准细校。
二针对高考题型，有计划地进行听力，阅读，完型，改错，七选五以及书面表达的专项训练，实现由语言知识到语言运用能力的转化。
1 听力训练，“常流水，不断线”
每天中午，学生拿出20分钟进行听力练习。一周，老师也要拿出2至3节课专门搞听力训练，以往年各省市的高考听力试题为主进行训练。听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，可以回头再读一遍。
而听力则不能，一旦没有听懂要让学生立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。要充分利用听力材料前的几秒钟，先把选择题浏览一遍，迅速辨认选项之间的差异。带着预知的信息专心地、有针对性地听。
如果选项**现的是数字，就应关注对话中的数字，适当地做点笔记。把平时的听力训练和朗读结合起来。强化早读期间的朗读活动，使学生养成正确的发音习惯；养成流畅朗读语篇的能力和习惯，使学生能够逐渐在头脑中形成流畅的“语流”，才能保证学生跟上“听力测试”的正常语速，准确捕捉“听力测试”所要求的有效信息。
2 完形，阅读持之以恒。
完型填空是学生普遍感到伤脑筋的题型，尽管这次质检二的完型学生做的还不错。完型填空旨在全面考查考生掌握英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力。它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。
高考完型题的答案来自四方面，一是本句 ；二是文章前面相邻不远的一组句子；三是文章后面相邻不远的一组句子；四是综合整个全文。这就要求考生从单句理解水平上升到对段落乃至对整篇文章结构进行深层理解的水平。签于此，我们在训练这种题型时，经常提醒学生阅读全文至关重要。
把握文章的基本内容和结构，明确文章的主题思想，才有可能去考虑用什么样的词语。同学们必须跳过空格，快速地通读全文，粗略地了解一下文章的内容，不要急急忙忙做题，有时，要读完全文才能确定一个选项的答案。这就是我们常说的要重视文章的语篇意义。
在通读的过程中，可以把一些容易的空格就手填上，这样就等于相对地增加了已知的信息，降低了文章的难度。在此基础上，重点突破，全面解决。每两天，我们要做一篇完型，老师精讲或让学生讲。
对做的高考完型，要求学生背过，教师检查默写。
众所周知，在高考中，阅读占据了“半壁江山”，其重要性不言而喻。我们采取始终以训练为主的措施，每周拿出4节课，组织学生进行限时阅读，一读就是4篇，读后订正答案，有共性问题的，师生一起**解决。对文中的长难句，教师引导学生分析，重点是理解其意。
在阅读课上，结合题目，适当讲一些阅读技巧和解题方法。
在训练过程中做到：
1） 帮助学生克服不良的阅读习惯
2） 培养学生的阅读速度意识，严格限制阅读时间。
3） 引导学生从整体上把握语篇脉络，从文章的结构入手，迅速掌握文章大意。
4） 培养学生猜测词义能力，扫除阅读拦路虎。
5） 把握行文逻辑，合理推理，做好深层理解题。
3 补全短文或七选五。
面对这一新题型，我们除了平时每天做一篇外，还要专门进行强化训练。介绍高考此类题型的特点及一般解题思路、步骤、方法及注意事项。要求学生抓住文章主旨，分析短文基本结构，找出语境线索，重读确定短文的连贯性。
4 短文改错。
在夯实语言基础知识的过程中，要求学生注意语言知识的准确性，常用词语使用的规范性，从而提高学生的纠错能力。改错新题型，更加贴近生活，但难度略有加大。改错与写作密不可分，我们要充分利用学生习作，互改自改作文，训练发现错误及纠错能力。
对各种常见错误类型，分类集中训练，各个击破。
5 书面表达内容与书写两手抓，两手都要硬。
对于写作训练，在上一阶段我们已经利用教材的优势，对遣词造句的能力加强了训练，所以在这一阶段提高一下连句成篇的能力。首先我们认为必须让学生明确高考作文考查要求和评分标准，并按要求和标准有的放矢地对学生进行作文训练。写作能力的提高是多种因素协调发展的结果，我们认为提高写作能力的秘诀是“读，背，写”。
1） 读课本中含高考“考点”的句子；课本中可以“借用”到“书面表达”中的句子；课本中的优美段落；高考中完型填空的文章。
2） 背高考题中不同题材的范文。根据以往的经验，在最后冲刺的阶段背范文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。
3） 写短文，对高考常考的应用文体，各个话题都应有所涉及。要求学生重视文章篇章结构，精心写好文章的开头和结尾，段与段之间、句与句之间恰当使用连接词、过渡词(句)，提高书面表达的档次；写的词数要基本达到要求，但也不要过长，越长的作文越可能出现错误。
在重视内容的同时，重视书写训练。毕竟整洁的卷面、美观工整的笔迹是给阅卷老师留下的积极信号。重视书写也是英语拿高分的关键之一。
三适时开展综合训练，加强实战演练，强化应试技巧，提高应试能力。
在进入四月后，我们要精选模拟试题，难度和高考试题相当或难于高考的套题进行练习，真正进入实战演练阶段，培养学生的应试能力，掌握应试技巧，增强对各种题目（难、中、易）和整套试卷的组织协调和驾驭能力。包括：时间控制、情绪调整、书写和卷面等。
要求学生在训练之后，注意总结、积累和反思，保证学生在中档题目中的得分率。
四查漏补缺，有的放矢。
5月中旬至6月初，也就是高考英语二轮复习自由复习阶段。这一阶段还应保证足够的练习，但不再适宜题海战术，题目应精炼。主要精力应放在以前做过的错题上，因为这些错题正是我们的薄弱环节。
同时把大纲词汇再系统地读、背一遍。6月初—高考，考前热身， 心理调试，保持状态，使学生正常发挥。
总之，我们希望通过这一阶段的复习，使学生能把知识转化为能力，熟练掌握高考各题型的特点及一般解题思路、步骤、方法及注意事项。提高解题能力，提高应试能力。
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