一、名词解释1．是组词造句必须遵循的规律，即用不同的语言单位组成新的结构单位的规则。如：在现代汉语里，主语-谓语-宾语的结构顺序，就是语法规律。
“我吃饭”符合规律，“我饭吃”不符合规律。2．词类是词的语法分类，是词在语法结构中表现出来的类别。比如：
名词常作主语或宾语，动词多做谓语，形容词多做定语或状语。
3．是意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词，不同于意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的虚词。如：名词，动词，形容词，数词，量词都是实词。
4．是意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词就是虚词。
5．是词和词按照一定的方式组合起来的语言单位，可以按内部结构和外部功能分成不同的类别。如：努力学习就是短语。
二、填空1．语法，语义上2．概括性，稳定性3．结构功能，组合能力。4．实词，虚词。
5．人称代词，指示代词，疑问代词，人称代词，疑问代词，指示。6．结构助词，时态助词，其他助词；其他助词，结构助词，时态助词。7．内部结构，外部功能。8．从大到小逐层切分。
9．述补；形容词性10．主语，谓语，谓语，述语，宾语。
三、单选1．b 理发，站岗) 9。c 10。a
四、综合分析1、①形容词可受程度副词修饰“最伟大的诗人”和否定副词修饰“不伟大”。
、名词，可以用“不是”否定，在句中做主语或宾语。
、形容词④、副词，详见教材295页。
、动词，多接动词性宾语，如：进行处罚。可受|“不”修饰，如：不进行处罚。
2．①状中，形容词性；②主谓，动词性；③述补，动词性④连述，动词性；⑤同位，名词性。
3．①三班的同学们/正在打扫计算机实验室 （主谓）三班的/同学们（定中） 正在打扫/计算机实验室（述宾正在/打扫（状中） 计算机/实验室（定中）②这个堆放垃圾的场所/非常肮脏（主谓）
这个/堆放垃圾的场所（定中） 非常/肮脏（状中） 堆放垃圾的/场所（定中）
堆放/垃圾（述宾）
4．①句法关系交叉。
发现了/敌人的哨兵述宾。
发现了敌人的/哨兵定中。
②层次关系交叉。
两个/朋友送的书包定中。
两个朋友送的/书包定中。
五、问答题1．主要是词的语法功能，形态和意义也是划分词类的依据。语法功能主要指词与词的组合能力，表现在词充当句子成分的能力，与实词和虚词组合的能力上。可根据能否单独充当句法成分，意义是否实在先划分出实词和虚词，再根据与其他词的组合功能和形态，即在句子中充当不同的成分，处于不同的位置等，再划出不同的词类。
如：动词可受“不”修饰，音节动词重叠式为“aa”双音节为“abab”。
2．实词意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词。如：名词，动词，数词等实词都能表示实在的意义，能充当主语，宾语，谓语，补语等句子成分。
虚词意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词等虚词没有实在意义，起着附着在实词上，或连接实词的作用。不能单独做句子成分。
3．本教材认为副词应归实词。副词的意义并不虚，可以表程度，表情状，表范围，表时间，表频率，表肯定和否定。另外，副词能充当句法成分，可修饰动词和形容词，可做状语。
举例从略。教材p277
4．不是。层次分析的原则是（从略）：教材p307---308“我们伟大”1，与“十分热爱”的搭配为“状中短语＋主谓短语”汉语中没有这样的组合形式，2，热爱的是祖国，并不是我们伟大，不符合原意，故不是。
5．主谓短语可归入名词性短语，如：两元一斤（名词+名词）
还可归入动性短语，如：红旗飘扬（名词+动词）
还可归入形容词性短语，如；工作繁忙（名词+形容词）
作业2一、名词解释1、句子是人们交流思想的基本语言单位，可以由短语或词构成，是有完整语调，与客观事物发生联系又能表达主观意图的有表述性的语言单位，。如；举例略。
2、根据语气区分出的句子的类别就是句类。有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句四类。举例略。
3．句型就是句子的结构类型，可分为单句和复句两大类。单句又可分为。。。略教材p317
4．语气是说话人根据需要采取的一定的说话的方式。语气可分为陈述，疑问，祈使，感叹四种。举例略。
5．有完整的语气和意义，在结构上独立，句子成分之间有主谓，述宾，状中等句法关系。可分为主谓句和非主谓句两大类。举例略。
6．是单句是最常见的句型，分为名词性谓语句，动词性谓语句和形容词性谓语句三种。举例略。
7．是句子的一种特殊成分。它在句子里的位置不固定。。。略，教材p328。
8．由两个或两个以上直接成分类似单句的分句构成的句子。举例略。
9．语义是在语法结构中体现出的意义，主要是名词和动词之间的含义。语义通常包括施事，受事，时间，处所，工具等。举例略。
10．语用学上的概念。语句中的新信息的重点叫做焦点，表达的重心一般在焦点上，一般在句子末尾的实词上。（直陈句所传递的新信息的核心重点。）
二、填空1．语气2．句类，结构3．单句，复句4．主语，述语，宾语，补语。5．主谓句，非主谓句6．联合复句，偏正复句；偏正复句，联合复句。7．事理关系，逻辑关系，心理关系。
8．关联词语。
三、单选1．a 2。d 3。b 4。d 5。c 6。a 7。a 8。bd 9。d 10。 c
四、综合分析1．①陈述句我们/明白为什么不能这样蛮干了主谓。
明白/为什么不能这样蛮干了述宾。
为/什么述宾不能这样蛮干了状中
不能/这样蛮干了状中。
这样/蛮干状中。
陈述句谁/都知道他是一个热心肠的人。 主谓。
都/知道他是一个热心肠的人状中。
知道/他是一个热心肠的人述宾。
他/是一个热心肠的人主谓。
是/一个热心肠的人述宾。
一个/热心肠的人定中。
热心肠的/人定中。
疑问句这本书/他过去肯定看过吗主谓。
这本/书定中他/过去肯定看过吗主谓。
过去/肯定看过状中。
肯定/看过状中。
看/过述补。
祈使句请把那支笔递给我吧把字句语述宾谓语。
感叹句他/跑得多么快呀主谓。
跑得/多么快述补。
多么/快状中。
祈使你/过去看看情况再说主谓
过去看看情况再说连谓。
2．①动词性述宾短语谓语句
②动词性述补短语谓语句。
③动词性主谓短语谓语句。
④动词性连述短语谓语句。
⑤形容词性形容词谓语句。
⑥动词性述补短语谓语句。
3．①前一句的衣服是不定指，后一句的衣服是定指。
前一句表因果；后一句表假设条件。
前一句的情况未实现，后一句的情况已实现。
4．①思索，/那么第一层假设条件。
机器，既第二层并列。
连贯。5．①主谓搭配不当应为“偶然” 偶尔是副词，只能做状语。
②谓词使用错误，把改为让。
③语序不当造成歧义，应改为：大家都在议论小王的意见。
④句式杂糅，应为：我们终于解决了职工的午饭问题，或：我们终于找到了解决职工午饭问题的方法。
⑤状语，中心语不搭，多么大改为那么大。
⑥定中不搭配，主要改为重要。或是学好这门课程的重要途径。
五、问答1．表述性：（1）表达客观现实，即对客观实际有所说明；（2）陈述主观意图，即表达发话人的主观态度。因为句子是交际的最基本单位，只有句子才起交际作用，表述性是交际的需要，所以只有句子才有表述性。
举例略。
2．因为，用于解释原因。因此，用于得出结果。举例略。
3．教材p326-p327
4．不一定相同。句类是从语气角度划分的句子的种类，句型是从结构角度划分的句子的种类。句型的种类比句类丰富，相同的语气类型的句子，结构不一定相同。举例略。
5．见学习指导书p180。
作业3名词解释1．教材p403
2．出于修辞的需要， 改变句子成分的性质地位的方式叫做变位，用以保证适应句子话题化的需要，或突出焦点，或适应句子艺术化(押韵等)的需求。 如：我们祈盼天空的蔚蓝。
(通常用形容词"蔚蓝"形容"天空",而此处把"蔚蓝"放在句末，这种变位是突出了环境。)教材p414。
3．形式整齐的句子，其修辞效果是匀称和谐，朗朗上口，便于记诵。举例略。
4． 教材p430
5．教材p435
二、填空1．尚未有2．统括，列举3．你做错了没有理；门对千根竹，家藏万卷书。4．排除式，总括式。5．变位，易序。
6．西瓜，苹果，戏剧7．强调；匀称和谐。8．旧信息，新信息。9．变位，易序。
10．长句11．比喻，夸张。
三、单选1．c 2。a 3。d 4。
b 5。c 6。c 7。
b 8．b 9。d 10。b 11。
d 12。c 13。c 14。
b 15。d
四、综合分析。
1．①轻衬托了闹，闹字运用了比拟的修辞方法，把枝头红杏充满生机的样子充分展示出来，于平实中见新奇，非常惊警动人，使得全诗境界不同凡响。
现代汉语2作业答案四
作业4名词解释。1 见教材p446 2 见教材p453 3 见教材p466 4 见教材p468 5 见教材p469 二 填空1 事务语体2 语内环境，语外环境。3 身分，地位。4 指称意义5 三月不应该下雪，二十岁的人不应该像孩子，深秋的天气不应该热。6 交际角色的言语，语境。7 交际类型，书面型，...
现代汉语2作业答案二
作业2一 名词解释1 句子是人们交流思想的基本语言单位，可以由短语或词构成，是有完整语调，与客观事物发生联系又能表达主观意图的有表述性的语言单位，如 举例略。2 根据语气区分出的句子的类别就是句类。有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句四类。举例略。3 句型就是句子的结构类型，可分为单句和复句两大类。单句...
现代汉语作业答案
语法补充练习答案二。1 指出下面各组内的词的词性，并说明它们在功能上的区别。1 组 高级 是形容词，初级 是区别词。在功能上的区别是 高级 可 说 非常高级 初级 不行。尽管它们都能修饰名词。2 组 一概 是副词，一致 是形容词。一概 一致 虽然都能修饰 限制动词，但 一致 可以受程度副词的修饰，可...