2011学年第一学期期中考试试卷。
七年级语文。
用卷时间90分钟，满分100分）
一、 文言文阅读：（34分）
一） 古诗默写：（12分，每格2分）
1． 吴楚东南坼老病有孤舟。《登岳阳楼》
2如闻泣幽咽。《石壕吏》
3． 满面尘灰烟火色卖炭翁》
4回车叱牛牵向北。《卖炭翁》
5． 已诉征求贫到骨又呈吴郎》
二） 课内文言文阅读（13分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6. 请按照原文内容，将引文中空格处的内容填写完整。（2分）
7．引文的作者是代的文学家2分，每格1分）
8．解释黑体的词语。（4分，每格2分）
1）潭中鱼可百许头可。
2）不可久居居。
9．翻译句子（3分）
全石以为底，近岸，卷石底以出。
10．下列是对本文的分析，其中不准确的一项是（ ）2分）
a. 文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。
b. 文中采用了特写镜头描绘游鱼的动态和静态，用词简洁，语言整齐。
c. 文章抓住小石潭水“清洌”的特点，从正面、侧面展开描写。
d. 本文通过描写小石潭环境幽静的特点，表现出作者欲得宁静于自然。
三） 课外文言文阅读（9分）
杨布打狗。杨朱①之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁②衣而反。
其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：
“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而去黑而来，岂能无怪哉？”
注释] ①杨朱：人名。②缁：黑色。
11. 解释文中加点的词语。（2分，每格1分）
（1）其狗不知。
（2）向者使汝狗白而去黑而来。
12.用现代汉语解释文中画线的句子。（2分）
岂能无怪哉？
13.狗“迎而吠之”的原因是。
请用自己的话回答）（3分）
14.杨布打狗错在**？（2分）
答： 二、现代文阅读理解（26分）
一）（14分）
新年刚过有桂林之游。我们先是乘船顺漓江由桂林到阳朔。水面清浅，浅得让你不敢相信，坐在船上能看见水里的石头。
因为水浅，不起波，水面就平得像一面镜子。这么浅的水，却能漂得动这条百十来人的船，也亏了这水的平静，船是平底用不着多吃水，就像一块木片似的，稳稳地飘。这首先就让你感到很亲切，既不野，也不险。
据说从桂林到阳朔八十公里，落差才只有三十八米。
这时两岸的山就在水边稀稀疏疏地排开来，山头没有北方那样尖的峰或顶，总成一个柔和的弧，从平地突然钻出，像圆圆的馒头，像立起的田螺，虽在冬季还是披满草树。山，隔不远就一个，临水而立，随着水的弯弯千媚百态。这山并不高，一般也就四五十米。
所以在船上什么都可以看个清楚。看山间的树，树间偶尔露出的红叶，看石头，石上的纹路。还有那些不知何时留下的摩崖题字。
就像在城里的马路上闲走，看两边的高楼，谁家的阳台上晾着一件好看的衣服，谁家新漆了一扇窗户。
江水贴着山根轻轻地转，说轻是轻到不知是流还是不流，没有浪，没有波，甚至没有涟漪。其实这水是专来为山做镜子的。你看水里的倒影，一丝不差，是几何学上标准的对称体。
船过杨家坪，有山名羊角，那水里也就真的浸着一只大羊角。随着水的左曲右折，每一个山头就可以一个一个前后左右地看，还可以镜外看了镜里看。山水向来是叫人豪迈，叫人昂扬洒脱的，今天却像一件工艺品直跳到你的手上，叫你赏，叫你玩。
这里山也不阳刚，水却更阴柔，秀得很，也嫩得很。在这里你是无论如何也吼不得一声，喊不得一句的。
过杨家坪不久，是半边渡。这时正有一帮小学生放学，像群羊羔撒欢，直颠得河中的树影乱颤。四五个小不点飞身上筏，一个稍大一点的就自觉垫后，竹蒿一点，唿哨一声，红领巾便迎风燃起五六团火苗，眨眼就飘到了河那一端。
河这岸有几个女子在浅水处的石头上捶衣，孩子在草窝里嬉戏，背后稍远处有农夫在耕地。岸边不时闪过一丛丛的凤尾竹，竹后是农家袅袅的炊烟。往前方眺望，群峰起伏，如一队行进的骆驼，隐约驼铃在耳。
回首来处，水天迷茫，山峰相连相叠，如长城的垛口，回环不绝。站在船上，我不时冒出这样的念头，这是真山真水吗？在北方，人行山里几天几夜出不去，不知道要钻多少一线天、扁担峡；车行山里，跃上峰巅，倒海翻江。
而这山水却奇巧如盆景，美丽如童话。说是盆景，却是真的山水、树木；说是童话，我们又真真切切地置身其内。这是我初读桂林的印象。
15． 请将第1段划线句中的错别字改正为2分）
16． 引文第2段划线句主要用了的修辞方法。（2分）
运用此种修辞方法的作用是什么？（2分）
17．请选择下面句子分析中不全面的选项2分）
a．“据说从桂林到阳朔八十公里，落差才只有三十八米。”此句是为了表现漓江水落差小，平缓的特点。
b． “江水贴着山根轻轻地转，说轻是轻到不知是流还是不流，没有浪，没有波，甚至没有涟漪。”中的“贴”字形象体现了桂林山水紧密相连、相互映衬、融为一体的特点。
c．“这时正有一帮小学生放学，像群羊羔撒欢，直颠得河中的树影乱颤。”中的“颠”字表现了江面突起波澜的情景。
d．“四五个小不点飞身上筏”中的“飞身”一词描写了学生放学后欢快、迅速跳上竹筏的情景。
18.请根据引文第二段的内容仿写一句。（2分）
在城里的马路上闲走，看两边的高楼，谁家的阳台上晾着一件好看的衣服，谁家新漆了一扇窗户。谁家 。
19．根据引文内容，说说作者认为桂林的山水“如盆景”、“如童话”的原因（4分）
原因1原因2
二）（12分）
眼泪，为你们而流。
大学毕业，走上讲台不久，她就哭了好几次。
学生很调皮，又欺负她年纪小，常常在课堂上搞恶作剧。有一次，一个男生自告奋勇扮演盲人。不料，闭着眼睛的男生，直向她奔去，扬起右手，划过她眼前。
她慌忙后退数步，样子颇为狼狈。学生哄堂大笑，那个男生得意洋洋，用英语说声对不起，英雄似的返回座位。她脑袋空白，不知如何应对。
下课铃响，她直冲入办公室，坐定，开始默默地流泪，口里不停念叨，怎么能这样，怎么会这样。问明缘由，我们都很生气，要通告其班主任，狠批那个男生。 她却说，算了，可能只是玩笑，找机会跟他谈谈就好。
那天，她的情绪一直不高，静静地坐着。这是我们第一次看到她流泪。
一天晚自习，她站在窗外，教室里喧闹一片。几分钟过去了，没有一个学生发现窗外的她。他们唱歌，追逐，看**，吃瓜子，聊天……她无言地看着，眼泪就下来了。
转身离去，她到办公室拿出纸笔，写下了一封信。然后，走进教室，站在讲台上，等学生看到她红红的眼睛逐渐平静下来，她便朗读那封写给学生的信。后来，她把这封信给我们看了，我记住了这句：
“我的眼泪，是为你们荒芜的青春而流！”她说，念完信后，自己已是泪流满面，教室安静极了。几张纸巾从不同的位置向前传递，递到她手中。
“从那以后，他们改变很大，在路上碰到，都会叫声‘老师好’。”说到这里，她的脸，灿烂如花。
一次，她上公开课。我们都不担心，她讲课很受学生欢迎。兼之做了精心准备，她信心满满。
事先说课完毕，她向我们要意见。组长三分玩笑七分认真，问她在课堂上会不会哭？她大笑，说：
“不会，紧张还来不及，怎么会哭呢？”然而，她又哭了。
那次听课，校长亲临。她有点紧张，声音微微发抖，面带笑容，却极勉强。她讲史铁生的《我与地坛》。
这篇文章感人至深，男老师讲此文都难免动情，何况她这个爱流泪的女老师，这正是我们唯一担心的难题。导入顺利，范读时，我们的心悬了起来。她的声音清晰低沉，在教室里缓缓扩散，丝丝缕缕穿透人心。
她读得很投入，学生们听得很认真。然而，读至第二部分“回忆母亲”时，气氛开始异常。
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