一起做游戏。
—《品德与生活》第一册。
一、主题概述：游戏活动在教学中的应用。
内涵：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，教学游戏则是在教学过程中采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。它是一种潜移默化的体验性教学活动。
意义：游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情趣，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等都是很有用的。
用法：课堂教学生活化”将游戏教学引入教学，就是以教学内容为素材，同生活教学紧密结合，让学生在知识掌握，智慧发展，情感张扬，个性发展上得到充分的锻炼，以达到知、情、意、行全面发展的目的。
低年级儿童的教学应通过深入浅出的道德、科学、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。因此，采用游戏活动时，教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、教学资源。
1、文本资源：教科书。
本课位于《品德与生活》第一册第2单元《学校的生活》的第2个主题活动，即“我们生活在一起”。包括“一起做游戏”、“我们的约定”两个活动。
文本呈现以“一起做游戏”为活动或游戏载体，让学生通过游戏体验规则在集体生活中的作用，使学生乐于参与活动，喜欢和老师、同学在一起。同时能为解决问题提出自己的看法和建议。
2、人本资源：
学生：现实生活的素材（课间进行的一些游戏活动，原有的活动规则等。）
教师：了解学生课间经常进行的游戏活动，为学生提供“学情评价”**。
3、信息化资源：《课间十分钟》等多**课件。
三、教学目标。
1、让学生通过游戏体验规则在集体生活中的作用；
2、使学生乐于参与活动，喜欢和老师、同学在一起；
3、能为解决问题提出自己的看法和建议。
四、教学过程：
活动一：歌曲导入。
1、师生欣赏歌曲《哦十分钟》。
2、你们喜欢课间十分钟吗？在这十分钟里你们经常做些什么呢？（生说一说。）
3、由生回答引出板书课题：《一起做游戏》。
评价：听唱歌曲是儿童非常喜欢的一种导入方式，教师抓住歌曲内容与学生进行交流，过度自然。）
活动二：游戏体验，制订规则。
1、课间，大家经常在一起做游戏，你们都是怎样玩这些游戏的呢？（生想一想，说一说。）
2、想在今天的课堂上再次体验课间的十分钟吗？现在就请大家自愿组合玩一玩这些游戏。
3、师强调出教室时要站排，声音不要太大，以免影响其他班级上课。
4、学生在操场上进行游戏活动，师参与活动并巡视。
5、师宣布游戏活动时间到，学生全体集合进教室。
评价：教师利用游戏活动，将课堂转移到了户外，比起单纯的汇报，这样的活动体验更能让学生感受深刻。）
6、请学生谈谈：刚才游戏玩的怎么样？游戏时给你印象最深的是什么？（鼓励学生大胆说说游戏后的不同感受。教师可及时帮助学生整理出不同的游戏规则）
7、想一想，如果不遵守游戏规则，那么会是怎么样的情境呢？
评价：通过学生汇报亲身感受，引出游戏时要遵守规则。
活动三：随堂教学评价。
1、请学生说说这节课你学到了什么？
2、师小结：大家说的都很棒！是的，当我们一起做游戏时，如果大家都能自觉的遵守游戏规则，那么我们的课间十分钟将会变得更加精彩。
正如黑板上的这首儿歌，让我们拍手念出来吧！其实，在生活中的其他方面也有一些规则需要我们去遵守，课后就请同学们认真观察、体会，看看在你身边还有哪些规则需要人们来遵守，好吗？
评价：学生谈收获，加深了对本课的主题的理解，由游戏规则拓展到生活中其他规则，为下次活动打下了基础。
附板书设计： 一起做游戏。
课间活动多，有趣又活泼。
人人守秩序，安全又快活。
五、教学片段赏析。
此课教学突显了游戏活动在教学中的应用教学理念。下面以第二个环节为例进行赏析。
附课堂纪实如下：
活动二：游戏体验，制订规则。
师：课间，大家经常在一起做游戏，你们都是怎样玩这些游戏的呢？
生：想一想，说一说。
生：我们会玩打口袋游戏。先是画好一个长方形，然后分伙，用石头、剪子、布的方法争老大，哪伙赢了，哪伙就在中间，输的在两边打口袋。
我们会玩老鹰捉小鸡。先是选出两名同学，一名当老鹰，一名当母鸡妈妈，其他人当小鸡。鸡妈妈将小鸡挡在身后，老鹰在前面捉小鸡，捉到的小鸡要下来，等母鸡妈妈来救他。
我们玩跳绳，先分伙，然后看哪组的人跳得多，哪伙就赢。
我和同学玩……
师：听了大家的描述，让我觉得你们的游戏真是太有趣了，那么大家想在今天的课堂上再次体验课间的十分钟吗？
生：想。师：现在就请大家自愿组合玩一玩这些游戏。
师强调出教室时要站排，声音不要太大，以免影响其他班级上课。提醒学生以哨声响为集合令。
生：在操场上进行游戏活动，师参与活动并巡视。
师：宣布游戏活动时间到，学生全体集合进教室。
刚才游戏玩的怎么样？
生：我们小组玩的很开心。
我们玩的也很高兴。
师：看来我们的游戏不仅有趣，而且又很活泼。（板书：有趣又活泼。）那么游戏时给你印象最深的是什么？
生：有的同学不好好玩。
有的同学总爱生气。
还有的同学在捣乱。……
师：怎样才能玩的更加开心呢？
生：游戏时按游戏方法玩。
师：也就是人人遵守游戏规则。（板书：人人守秩序）
生：还要互相谦让，不能总生气。
还不能在别人玩时去捣乱。……
师：想一想，如果不遵守游戏规则，那么会是怎么样的情境呢？
生：同学之间玩的就不会开心。
还会影响同学之间的感情呢！……
赏析评价：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，教学游戏则是在教学过程中采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。它是一种潜移默化的体验性教学活动。
采用游戏活动时，教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。教学时，教师利用游戏活动，将课堂转移到了户外，比起单纯的汇报，这样的活动体验更能让学生感受深刻，并通过学生的亲身感受，使学生体会出玩游戏时要遵守规则。
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