2019-2024年一年级语文下册五单元语文园地五教案人教新课。
标版。教学目标。
1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点。
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。课时安排4课时教学准备。
课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。教学过程。
第一课时（我的发现）一、激趣导入。
1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。
1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现。
1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）
2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）师及时表扬、鼓励。三、激趣识字。
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。2．小组合作学习：
用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。
3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。三、游戏巩固。
1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
2．做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。
3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟。
1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打**，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）3．读读记记，学生**车每人读一个带“打”字的词语。
4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。5．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时（日积月累）
一、设置情境，引导发现。
1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”，它们手拉手做成了好朋友。2．它们为什么能做成好朋友呢？
（都是a，只不过“a”是大写大字，“a”是小写字母）3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、**识记。
屏幕上出示大小写相对应的字母表。1．找一找，有哪些大小写字母完全一样？2．仔细看，哪些大小写字母相近？3．剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？
4．小组内**识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5．汇报自学成果，以小组为单位**车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）
6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固。
1．帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。
2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。3．做“击鼓传花”游戏：
鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。
4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
5．做找错游戏。
大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“a”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。四、拓展应用。
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。五、游戏感悟（《人有两件宝》）
1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2．画一画：将自己的小手画在纸上。
3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1．带着你的体会自由读儿歌。2．请同学自己试着读。
3．师生共同正音，师范读。4．指名读，小组读。
5．读过儿歌说说自己知道了什么。6．选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时（口语交际）
一、创设情境。
1．布置“谜语王国”会场，****。
2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。二、猜谜高手过三关。
1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。
2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。
学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。
3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。
师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少！别着急，现在闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？
大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。三、全员互动，口语交际。
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。四、评选猜谜高手。
1．出示自己已经获得的小礼物。
2．获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延伸。
1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。
2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。
第四课时（展示台）
一、出示实物，激发兴趣。
1．出示教学书、**书、美术书，这些课本都有什么用？2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢？二、分工合作。
四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、**、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。三、组内评比“识字小能手”
看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台。
小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字？四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼。
为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。六、课后延伸。
下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。附送：
2019-2024年一年级语文下册四单元语文园地四教案人教新课标版。
教学目标。1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。
2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。
4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。课时安排3课时教学过程第一课时我会认。
1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字？采用多种形式(**车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。
我会读。
1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
2．引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。第二课时读读记忆。
1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)
2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3．启发扩展，在**还见过或学过这样的词语吗？谁能把这些词语说得更具体些吗？如：
球赛翅膀天气问题眼睛松果我会读。
1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。2．组内互读评价。
3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)课前准备。
1．小女孩在海边玩耍的图。2．文中的小动物头饰。3．绘画材料工具。
一、创设情境，激发交际欲望。
师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象，续编故事。
1．谁知道“……这个符号表示什么？(讲解省略号)2．学生想象自己编故事。3．小组内交流。4．小组派代表全班交流。
5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6．小结。
7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流，展示台。
1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2．小组内交流。
3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的“苹果”，每个“苹果”后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘“苹果”读内容，谁摘的“苹果”多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量“苹果”)
4．颁发博士帽。
一年级语文下册语文园地五猜字谜
1 厂里有个白小子。原 2 舌头舔甘蔗。甜 3 身上有重量，日行才一里。量 4 双人同过独木桥。丛 5 有人本领大，能在云上飘 会 6 三人一日去观景。春 7 渴了要喝水，喝水要张嘴 渴 喝 8 两个月字肩并肩 朋 9 口里吃个大玉米。国 10 行字分两边，双土堆中间。行字分两边，双土堆中间。街 1...
人教版语文一年级下册《识字语文园地一单元拓展》
广府童谣 阅读指导课教案。儿童口耳代代相传的，具有鲜明地方特色的，简短有趣的，朗朗上口的歌谣。世界各地都有童谣，带有地方特有民俗文化。在我们生活的广东，也有属于我们自己地方特色的童谣，那就是广府童谣。广府童谣 这本书通过广府童谣重现了古老广府地区的传统历史原貌，让学生通过学习中了解本土地区的传统历史...
部编版一年级语文下册语文园地五 单元拓展
精品资料。有趣的儿歌。一年级群文阅读。设计意图 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小 精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结...