浅淡一年级识字教学中的词语扩充。
姓名：岳云红**：04540454-**
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对一年级学生的识字教学，我除了注重趣味性、直观性和准确性的整体要求外。我特别注重学生词语的扩充，因为丰富的词汇储备对学生说写能力的提高和以后的学习关于一生的发展都起到十分重要的作用。切实从学生学习第一个汉字起，就把知识的传授和词汇的积累统一起来。
做到一字一个成语（俗语或谚语），那么一学期下来，学生的语言积累将是一百多个成语（俗语或谚语），如此坚持下来，学生到了高年级，将有自己的词语库。对于这个费时不多而学生却受益其中的在识字教学中达到词语扩充的教学思路，我在具体操作过程中做法和体会是：
一、词语的扩充，注重启发性。
教师恰到好处的启发引导，对学生的学习能起到事半功倍的作用。它能使学生思路洞开，妙语叠出。
比如在教学“一”时，学生组了诸如：一人、第。
一、一个、一千、一万、一斤……我在夸学生说的好的同时，让学生想想能否说出带一的四字词语学生马上说：一辆马车、一只小鸟……我顺势引导不说表达一种事物。而比如有名学生学习非常好，在班级总是前两名。
我们可以用“数一数二”，还比如：你在家什么也不干，都是父母帮你做一切，这可以用“一手包办”“数一数。
二、一手包办”这都叫四字词语，也叫“成语”我给学生讲了什么叫成语之后，鼓励学生说：你们也能说出成语，不信咱们合作，我说意思，相信你们一定能说出这两个成语。我说有个孩子很诚实，从来不说谎话，可以用成语“一五”我说到这时不少学生接话“一十”，对了“一五一十”就是成语。
再比如有的同学上课不注意听讲，可以说“三心二意”而和它相反的就可以说，不少学生马上接着说：“一心一意”。我在夸同学们聪明的同时说用“一”字组成的成语还有好多，我边说意思边又说出了如“一无所有、一干二净、一日千里、一反常态、一路顺风、一帆风顺”等，看着学生羡慕的眼神，我告诉学生，老师也不是像你们这么大就知道的，而是平时多看书，看到好词好句记在本子上，并通过理解内容背下来，日积月累知道的就多了，你们也能做到的。
同学们听了我的话都露出天真的笑容。我还告诉学生，学习并不是件容易事，要学习好必须下苦功夫才行。同学们能做到吗？
在他们热烈的回答中，我让学生记住“一”的成语，比比谁记得多，并能用其中的一个说一句话。
二、词语扩充，要注重趣味性。
富有趣味性的东西是低年级学生非常乐于接受的，在词语扩充中，我特别注重趣味性的渗透，使学生既有兴趣学又在学中不易忘记。比如教学“八”时，我在给学生讲八仙过海的故事前，让学生听后说出一个四个字或八个字的成语，学生听得兴趣盎然，马上有学生说出“八仙过海”我说后面还有半名“各显神通”，这个成语是由这个神话故事得来的，我们在学习和生活中，希望大家都有“八仙过海、各显神通”的本事克服困难。同学们你们有过自己解题的经历吗？
学生们纷纷说出自己曾经做过的事。我鼓励他们还能否说出带“八”字的成语。学生果然大显神通；在老师“一方有难”的引导下，“八方支援”学生脱口而出。
三、词语的扩充，要注重实用性。
学为所用，是在我一年级词语扩充中特别注意的问题，学非所用，学生记住几天，就大半忘了，而学有所用，学生常常有用后的喜悦，而且常常因为这种喜悦而更渴望多学些成语。
比如学“大”字的成语“大饱口福、大发雷霆、大打出手、大失所望、大功告成”。一天我让学生把教室收拾一下，让他们收拾好告诉我一声。几名学生收拾完到办公室，美滋滋的说：
“老师我们大功告成，等你去检查。”此语一出，办公室的同行夸他们出语不凡。我和他们到教室时，他们得意地说：
“我在家吃完饭后说‘这顿饭真是大饱口福’我爸、我妈都笑着夸我了。”我检查完后，夸他们把教室打扫得一干二净，真是“大公告成”。学生听到我的夸奖，笑得更甜了。
看着学生天真的模样，我也真有“大功告成”的喜悦。
四、词语的扩充，要注重联系性。
学习就是相互关联的整体，词语的扩充也要引导学生用联系的方法来“悟、说和用”。比如我说一句话，让学生根据这句话体悟出一个词语，或学生根据自己生活积累，在电视或课外书中知道的东西，会用联系的方法，在学习与之有关的内容时会用。比如学“三”时，有的学生看过《三国演义》就能说出“三顾茅庐”。
我在充分表扬这名学生的同时，并让他说出怎样知道这个成语的，他说完后，我鼓励其他学生向他学习，把自己看过或学过的东西要用联系的方法会用，这是我们学习的目的。
五、词语的扩充，要注重方法性。
一年级的学生各方面能力都需要一点点的培养，词语扩充的教学，虽然丰富了学生的词汇储备量，但学生记起来，常常机械性比较强。这时我教给学生记的方法，要有条理性。可用“顺势法”，根据字来记词语，比如：
“一”说出所记住的词语，“大”说出所记住的词语。这样有利于学生随时背，也有利于教师检查。同时，给定情境说词语也是我训练学生学以致用的方法，这种方法充分发挥学生的想象力，为情境教学打下良好基础。
另外，用成语接龙，顺口溜等方法也是我在词语扩充中使用的方法。还有就是布置学生预习所学内容，学生为在课堂上有优异的表现，而养能课外读书收集信息的能力，同时对学生良好学习习惯的培养也起到一定作用。
词语扩充除注重以上五点外，还要注重在词语扩充过程中的“教育性”和“差异性”。在词语扩充中既要培养学生良好的思想品质，同时根据学生的实际，来要求他们掌握的尺度，绝不能过分的强压，但又不可不加强引导，因为丰富的词语（成语、谚语、俗语……）积累和在词语积累中培养的良好学习习惯，对学生来说是一笔宝贵的财富。
一年级上册识字表词语
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3 在游戏中引导学生愉快识字。识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢？我认为 将游戏引入课堂能达到这样的效果。例如在教学一年级语文 要下雨了 一课中，让孩子分角色表演 小白兔 燕子 小鱼儿 和 小蚂蚁 结合教者指导，经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字...
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