交往互动式教学设计。
课题。识字1
教时日期重点与。
第1课时。9月3日能正确的认读词串，做到读准字音。能准确认识本课的生字并且写好生字。
教学目标：1、正确、流利地朗读词串。
描绘的事物同所学的词语联系起来。认识两个新部首，知道“火”的不同写法。
3、了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学过程。活动版。
块常规性积累核心过程。
2、观察图画，借助图画学习生字，理解字词，能把图上难点。
活动内容与呈现方式。
古诗文积累。
一、谈话导入。
1、小朋友，现在是什么季节呀？你喜欢秋天吗？为什么？
2、说说你最喜欢秋天的什么？想到了哪些词语？
3、今天，我们就跟着老师一起到江南水乡走一走、看一看，看看江南的秋天是什么样子的？（出示课题：识字1）二、借助拼音，自读韵文。
1、自读要求：读准字音、看清字形。2、检查交流。
1）**车读词语卡片（2）一组一组读词卡。
三、**结合，学习生字（一）学习韵文第。
一、二行。1、边读边想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么？可以在小组里先说说。2、有感情地朗读一二行韵文。
烟波：看，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂浮着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美。
3、补充复习背诵古诗《江南》，更了解江南的美丽风光。
4、这里的词串都是写白天的江南水乡美景的，那么，到晚上，这个美丽的水乡又有哪些景物吸引我们呢？（二）学习韵文第。
三、四行。学生活动方式读、背古诗1、交流喜欢秋天的理由。学习生字：秋美读：金秋。
2、说说自己最喜欢秋天的什么并交流自己想到的词语。3、齐读课题。
1、按要求自学课文。
2、反馈。1、想象美景进行交流。
2、反复练习朗读，并理解：“烟波”、“水乡”、“菱藕”。
交流方式诵读古诗交流并积累秋天的词语：火红的枫叶、五彩的菊花、果实累累、秋色宜人、雁过留声、秋高气爽。
学生借助拼音自读韵文，教师巡视。
重点正音：“菱藕、烟波、灯火、枫叶”中的后鼻音。
想象美景：比如什么时候？你来到了什么地方，看到了什么？闻到了什么？又仿佛听到了什么？等等。
反复朗读，缓慢读出湖面的苍茫、广阔，荷塘的多彩。看图理解：“烟波”、“水。
核心过程。1、齐读两行，你的眼前出现了怎样的情景？
2、晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归，是怎样的心情，该怎样读？（欢快，语速稍快）
湖边的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更显得宁静迷人了，读时要慢一些。
3、能连起来读韵文，边读边想象画面吗？这些词读起来非常好听，你能发现秘密吗？
4、我们欣赏了水乡的白天、夜晚美丽的景色，你能用自己的话介绍一下吗？
四、复习巩固生字：
出示生字卡片，抽读生字卡片。
五、书写生字。
1、出示：秋、烟、灯。
3、背诵《江南》。
1、读文、想象。
2、在教师指导下进行朗读练习。
3、连起来读韵文，交流。
4、按一定顺序进行说话练习。1
个别交流三个字的共同点和不同点。
观察三个字在田字格中的位置，描红，临写。
乡”、”菱藕”。背诵《江南》。交流：
交流自己的发现：一二四行最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
说话：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到接着，我们来到荷塘看到了太阳落山了，我们看到了，听到了夜幕降临，我们又看到了。
边抽卡片边有侧重点地复习生字的部首、笔顺。
教师抽读卡片，绿线格里的生字认读，田字格里的生字识记。
预设：美丽的秋天美丽的金秋。
拓展如果给我们今天学习的《识字1》取名课题同伴互说，再班级交流。延伸总结提升。
识字1板书设计。
金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光。
名，你会取什么？为什么？
识字1有效作业设计。
一、我会背：秋（秋天）（春秋）（秋游）（秋色宜人）yí烟（烟波）（香烟）（烟台）（烟消云散）xiāo芦（芦苇）（芦荟）huì（葫芦）（依样画葫芦）夕（夕阳）（前夕）（除夕）（一朝一夕）zhāo归（归来）（回归）（归舟）（颗粒归仓）cāng歌（一首歌）（歌声）（渔歌）（引吭高歌）háng灯（一盏灯）（灯光）（点灯）（灯火辉煌）
交往互动式教学设计。
课题。识字1
教时日期重点与。
第2课时。9月4日有感情地朗读词串，感受金秋水乡特有的景色，选择文中词语想象说话。
教学目标：1、能根据图画感悟词语的意思，正确的、流利的、有感美好。
2、发挥想像能力，利用文中插图选择用文中词语说话。3、会正确地书写“芦”、“夕”“归”“歌”
教学过程。活动版。
块常规性积累。
活动内容与呈现方式。
古诗文积累。
情地朗读课文。了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的难点。
学生活动方式读、背古诗。
先在心里跟它们打个招呼。
齐读词语。按照课文的顺序排列。。
边读边想象。比赛朗读。
把喜欢的部分介绍给大家。
齐读全文。1、自由背诵。2、指名看图背诵。3、学生同桌互相背诵。4、集体背诵。看图想象说话。自由练说。同桌互说。个别说。
1、猜谜：芦苇。
交流方式诵读古诗。
指导学生朗读词串，尤其是请部分后进生朗读。
看图，借助画面引导学生读好词串，并展开合理的想像，给画面配上文字，进一步引导学生理解词串、读好词串。第一行通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
第二行荷塘多彩绚丽，摇曳多姿。语速稍快，表达出兴奋之情。
第三行语速稍快，抒发丰收的喜悦之情。
一、复习检查：
出示词语卡片，复习词语金秋烟波水乡渔歌芦苇菱藕荷塘夕阳归舟枫叶灯火月光。
二、整体感悟，练习说话1、一起来读课文了解韵文是呀，金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，看到了接着，我们来到荷塘看到了太阳落上了夜幕降临了。
核心。2、让我们再次走进美丽的水乡。
过程。再齐读韵文。
3、学生在理解熟读的基础上学习背诵。
4、练习说话。
出示填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，看到了接着，我们来到荷塘看到了___太阳落山了，我们看到了，听到了夜幕降临了，我们又看到了___
三、书写生字。
1、猜谜：春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪。
2、认读生字第四行语速稍3、观察字形，描红、书慢，安宁祥和的写氛围。
教师指导、示范，引导学生书写、点评。
说了这么多的水乡景色，你会有怎说想法。画画、拍照等拓展样的想法？会怎样来赞美水乡？形式赞美。延伸总结提升。
2、出示生字：芦、夕、归、歌。
3、指导描红、书写。
识字1金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光。
金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，看到了接着，我们来到荷塘看到了___太阳落山了，我们看到了，听到了夜幕降临了，我们又看到了___
我会说：看《识字1》的图画，按照“白天—傍晚—夜晚”这样的顺序说一段话，比一比谁的想象丰富、词语优美、句子通顺。（说给家长听）
板书设计。有效作业设计。
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