一年级上语文识字123练习

识字123 单元分析。

教学设计方案。

教学反思：学生终于摆脱枯燥的拼音，第一次学习古诗，非常兴奋，非常好奇，课前都能认真朗读课文，大部分学生已能背诵课文。为了激励学生深入学习课文，我采用师生比赛朗读课文的形式，在倾听、欣赏、模仿中提升学生朗读水平、朗读兴趣，让学生不知不觉喜欢上朗读。

因为第一次书写汉字，学生基本笔画练得不到位，习字册上写得很不规范，以后要加强基本笔画的指导与练习，逐步提高学生的书写汉字的能力。

教学设计方案。

教学反思：本篇课文的教学是字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。

写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。

再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。

教学设计方案。

教学反思：结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会4个生字，理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。

而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

教学设计方案。

教学反思：本课有12个词语，分列四排，形成词串。课堂上要保证足够的时间让学生读正确、读通顺，防止一词一顿，也要防止拖腔，速度要适中，语气要轻缓。

每个词语间适当的间隔，留给学生一定的想象空间，要在反复诵读中体会押韵，培养语感。诵读词语可以结合看图，想想词语表示图中的哪一种事物，也可以利用学生积累的经验理解词义。