一、指导思想。
本学期语文多元评价重视学生汉语拼音的学习和巩固，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。避免单调枯燥的机械操练，设计灵活多样的活动，引导学生学好语文，用好语文。
二、评价内容。
评价内容包括：识字写字、朗读背诵、口语交际、写话、学习习惯。
三、评价标准及方式。
1．识字写字(25%)（1）识字大王（10%）
准确、快速认出会认字，会使用音序查字法查字典。每单元一次小组内识字比赛，从语文园地三学会音序查字法后每月一次查字典比赛。
2）书写小能手（15%）
汉字端正，工整，美观，大小适中，卷面整洁。以每次作业为主要依据进行评价。（各班根据每课书后田字格中生字和2号生字本上获得的优秀个数进行评价。）
2．朗读背诵(25%)（1）朗读小达人(10%)选择《四个太阳》、《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《荷叶圆圆》、《要下雨了》、《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》等课文作为考核内容。提前两天把篇目和评价标准告诉学生。考核时让学生任抽其一，准备2分钟后当场朗读。
朗读正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮即为优秀。朗读中声音过小，加字、漏字、错字、回读、标点符号停顿、段落停顿不当即为良好。重复出错即为合格。
2）背诵小能手(15%)从本学期要求背诵的课文（含古诗）挑选出5课《姓氏歌》、《静夜思》、《古对今》、《人之初》、《小池》作为考核内容。提前两天把篇目和评价标准告诉学生。考核时让学生任抽其一，准备2分钟后当场背诵。
背诵正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮即为优秀。背诵中加字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当即为良好。声音过小，漏背句子，唱背、溜背、拖腔拖调，即为合格。
3．口语交际(20%)讲故事：《老鼠嫁女》，提前一周公布考核内容和评价标准，让学生做好准备。
考核前将讲故事的顺序告知学生。考核时先进行小组考核，每个同学在四人小组内先讲述故事，并向小组成员提问，小组推选出讲得最好的一个孩子全班汇报。
表达清楚。能说清楚故事的主要意思，做到语言连贯，有条理，乐于交际。能根据故事内容对观众至少提一个问题，听明白观众的回答，并且作出应对。
文明大方。讲故事时，文明有礼，态度大方，声音响亮。即为优秀。
表达的意思不清楚，让人听不明白，语言不连贯，即为良。声音小，不能让人听清楚，仪态不大方，条理不清楚，没有提问，即为合格。
4.写话（10%）
仔细观察图画，读懂图意，组织好语言。鼓励学生在写话中运用生活中学到的词语，写出语句通顺的几句话。可以根据表达的需要，学习使用逗号，句号，感叹号。
最终根据平时练习的四次写话等级综合评定。
5．学习习惯（20%）
由常规学习习惯和本学期重点培养的学习习惯组成。“常规学习习惯”，是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。“本学期的学习习惯”为“保持正确的读写姿势”、“大声发言”。
此项评价教师要注重平时观察，每周记录1次。记录方式根据班级特点而不同。可以有自己的特色，建议使用简单易行的爬格法或者根据平时表现发小奖贴进行鼓励，每月统计一次粘贴数作为期末评价标准。
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