第一章文字处理。
教学章节：第一节制订《中华牡丹园》的创作方案。
教学目标。1、知识与技能：掌握简单的电子板报的设计方案和创作基本过程。
2、情感态度与价值观：让学生自主**、自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。
教学重点：电子板报的创作目的。教学难点：确定电子板报的内容结构和风格。
课前准备：硬件：多**。软件：windows操作系统、word2000。素材：课件、作品样例
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激情导入：我们每个班都有自己的板报对吗？你见过电子板报吗？
展示电子板报《中华牡丹园》，教师设问，你喜欢这幅电子板报吗？你想知道这幅漂亮的板报是如何完成的吗？通过今天的学习你会得到满意的答案。
二、明确目标：大屏幕展示本节课的学习任务。（目的是明确本节课的学习目标，从而做到心中有数。）
三、新知探秘：
1、确定《中华牡丹园》的创作目的：
1）问题导学：我们要创作电子板报《中华牡丹园》，最重要、最首要的任务是什么呢？
2）自学释疑：学生带着问题看书，得出答案：确定创作目的。 并集体朗读书上《中华牡丹园》的创作目的。
3）拓展延伸：以《梅花香自苦寒来》为例，让学生写出自己的创作目的。
4）作品展示：（目的是让学生互相欣赏，取长补短。）
5）点评总结：主要鼓励学生发挥想象，不拘一格。
2、选择制作软件：
有了创作目的和灵感，还需要有合适的制作平台才能把自己的想法展现出来，我们选用的是word 2000作为《中华牡丹园》的制作软件。（简单了解文字处理软件有word、wps和中文之星等。）
3、确定《中华牡丹园》电子板报的内容和结构。
1）议一议：首先根据创作目的，让学生确定本板报中应该出现的内容有哪些？在作品样例中哪些已经出现了？还可以再补充些什么内容？
2）试一试：一般电子板报作品都有哪些元素？你认为《中华牡丹园》应该选择什么样的版式结构和风格更适合它的内容特点。
请你来设计《中华牡丹园》的版式结构。（展示几个不同风格的作品样例，以提高学生的审美观。）
3）赏一赏：互相传看自己设计的版式结构，讨论哪些风格更符合《中华牡丹园》的内容。（目的是提高学生的鉴赏能力和审美能力）
4、确定搜集《中华牡丹园》电子板报素材的途径和方法。
1）想一想：自学建立素材库文件夹的方法。（目的是让学生自己动脑去理解文字的意义与内涵，从而内化为自己的知识和技能）
2）议一议：让学生分组讨论素材搜集途径和方法，并与书中做对比，看哪些方法是自己用过但书上没有列出来的，哪些是书上列出来我们还没尝试过。（目的是提高学生分析对比和归类的能力，并体现超越权威的成就感。
）5、加工合成作品。
1）取舍：老师导：我们准备的素材不一定全部用上，这时候就需要你来取舍和适当的处理。
你会使用哪些**处理软件呢？（在这里提示取与舍的关系，有时放弃也是一种美德，提升学生的价值观。）
学生讨论会使用的**处理软件。（目的是促进学生之间的交流）
2）整合：把选择好的素材按照你设计的版面结构和风格，利用复制粘贴、格式设定、段落排版、对象插入、**混排等方法，创作出电子板报《中华牡丹园》。
老师问：这些操作方法哪些是你已经会的，哪些还不太会，你准备怎样学到这些方法呢？（延伸到下节课的内容，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，从而为下节课的学习做好铺垫。）
学生讨论操作方法。
3）最后是观察整个版面是否合理、美观、有无错误等，完成修改，调整后查看打印预览，如果需要还可打印输出。
四、成果分享：
1、学生分享：让学生回想并说出本节课中学到了什么知识？对哪些印象特别深刻？（至少有三名学生分享）
2、老师总结：制作简单的电子板报，一共分为五个步骤：
1）明确创作目的。（2）选择合适的制作软件（3）规划版面结构。（4）确定所需素材。（5）加工合成作品。
五、反馈练习：
1、下列软件中，不属于文字处理软件的是？
a、word b、windows c、wps d、写字板。
2、制作电子板报时，哪个步骤最重要的？
a、确定创作目的 b、搜集素材 c、确定版式风格 d、合成作品。
3、你认为应根据什么确定电子板报的内容？
a、创作目的 b、制作软件 c、素材 d、以上都不对。
板书设计：制订《中华牡丹园》的创作方案。
学习章节：第二节采集电子板报的素材。
学习目标：1、掌握素材采集的方法与过程2、能对素材进行分类与管理3、熟练掌握智能abc输入法4、了解文字处理软件的窗口结构与基本操作。
学习重点：体会采集素材的过程和方法，学会对素材进行分类与管理。
学习方法：引导法、合作自学法。
教学过程：一、谈话引入新课。
二、出示学习目标、学生齐读学习目标。
1、掌握素材采集的方法与过程2、能对素材进行分类与管理3、熟练掌握智能abc输入法4、了解文字处理软件的窗口结构与基本操作。
三、引导学生自学课本。
1认识word窗口组成与基本操作2、文字素材的获取3、**素材的获得。
四、反馈与梳理。
1、word窗口有哪几部分组成？
2、在文字录入的过程中文字出错怎么修改？
缺少文字多余文字次序错误。
错字。3、部分文字多次出现怎么快速输入？
4、获取文字素材和**素材的方法各有哪些？
5、怎么获取网上文字素材？
6、怎么把网上的**素材**到本地计算机中？
五、上机实践。
1、录入文字。
2、上网获取关于牡丹的文字、**素材，保存下来。
六、课堂小结。
七、关机下课。
教学章节：第三节文字格式的设置。
教学目标：1、掌握文字复制粘贴及保存文档的方法 2、掌握文字格式设置的操作方法与技巧3、了解文字的查找与替换方法。
教学重点：电子板报文字的整理与格式设置
教学难点：利用word实现文字多种格式的设置。
教学方法：课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习等。
课前准备：学习软件word2000，教师自备的教学课件《中华牡丹园》电子板报的文字部分。
课时安排：1课时。
教学过程：复习旧知情景引入。
通过对比，使学生体会现代电子文字处理的高效率、自动化、标准化。引入教学内容，激发学生学习兴趣， 提高学生学习积极性。
新知讲授导学达标。
一、电子板报文字的处理。
1、启动word软件，新建word文档。
2、“打开”按钮—>查找范围->选中要打开的文件->单击“打开”
3、选中需要的文字->单击“复制”按钮->切换“文档1”->单击“粘贴”按钮。
4、保存为名称“中华牡丹园”
二、文字字体设置。
1、选定需要设置文字“牡丹”
2、在格式栏点击“字体对话框”从下拉列表框选中需要“字体”
三、文字字形设置。
1、选定需要设置文字“洛阳牡丹甲天下”
2、在格式栏点击“字号”栏从下拉列表框选中需要的“字号”
四、文字字体颜色设置。
1、选定需要设置文字“花开花落二十日，一城之人皆若狂”
2、在格式栏点击“字体颜色”栏从下拉列表框选中需要的“字号”
五、文字效果设置。
1、选定需要设置文字“花开花落二十日，一城之人皆若狂”
2、在格式栏点击“字体颜色”栏从下拉列表框选中需要的“字号”
六、操作实践巩固新知。
设置指定文稿内容，自主协作完成文稿收集设置。
指定文稿：最早的报纸介绍。
主题设置：万花筒。
开心往事。丑闻一瞥。
评价标准：、主题突出，内容积极向上。
、熟练使用设置技术。
、作品美观、设置合理。
、构思新颖有创意。
七、归纳总结完成建构。
学生先总结，教师补充总结。
八、布置作业。
基础作业：课后第一题。
提高作业：自由设计完善课堂上未完成的电子板报制作。
教学章节：第四节段落和页面的设置。
教学目标：1、让学生掌握分段和段落格式设置；2、掌握页面设置、掌握分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。
教学重点：1、段落格式设置2、页面设置。
教学难点：1、段落格式和页面设置2、页眉页脚设置。
课前准备：1、微软microsoftword软件 2、教学课件。
教学过程：一、情境导入、激发兴趣。
通过《中华牡丹园》电子板报的展示，让学生感受段落、页面设置的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是段落和页面设置的功劳，这里面有文字、**等等，效果非常好，让本来黑白色的word页面变得生动可爱起来，想不想让自己的文章也这么好看？通过本课的学习，相信大家一定能制作出很美丽的word文档。
从而引入新课。
设计意图：兴趣是最好的老师，通过情境导入让学生对学习产生强烈的兴趣，积极参与到学习活动中。
二、任务驱动，自主**。
任务一：段落格式的设置。
1、分段：教师讲解并演示分段方法。
强调将光标定位在要换行的字前，按enter键．
学生活动：按照教师讲解的方法，在自己的作品上操作练习。
2、段落格式的设置：教师讲解并演示设置方法。
学生活动：将“行矩”设置为“固定值20磅”，对电子板报进行设置。
想一想通过“段落”对话框，还能设置段落的哪些格式？
学生分组讨论解决以上问题。
设计意图：通过任务驱动，让学生在教师的指导下，带着问题进行操作练习，加深对知识的学习和掌握。
任务二：电子板报版面结构的设置。
1、页面设置：向学生演示页面设置的操作方法。
师生讨论：上下左右边距、装订线位置、纸张大小、页面方向等知识点。
目的是帮助学生轻松理解和掌握这些知识？
学生活动：将“页边距”设置为“默认值”，纸型设为a4，“方向”为“横向”。学生在自己作品上完成。
2、分栏设置：教师讲解并演示设置方法。
学生活动：设置为“栏数”为“2”，，设置“栏宽”和“间距”为适当值，并选中“栏宽相等”复选框。学生在自己作品上完成。
想一想将一段文字分两栏后，如果要在中间加一条分隔线，该如何设置？
学生分组讨论解决以上问题。对做好的学生给予表扬。
3、页眉和页脚设置：教师讲解并演示设置页眉方法。
学生活动：将电子板报的页眉设置为“中华牡丹园”靠右端，学生在自己的作品上操作。
想一想。1）想添加并编辑页脚怎么办？（2）文本有哪几种对齐方式？如何进行设置？
学生分组讨论解决以上问题。设计意图：通过任务驱动，让学生带着问题进行操作，并解决这些问题，提高学生自主探索解决问题的能力。
三、引导自学，探索发现。
这个知识点，对于学生来说，操作的自由度要比前两个知识点大，所以采用自学这种方法。在这个活动中让学生分组比一比，看看谁做得最好，谁的版面最好看，以提高学生的学习兴趣。设计意图：
在这个活动中让学生分组比一比，看看谁做得最好，谁的版面最好看，以提高学生的学习兴趣和创作能力。
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