七年级历史教材、教法分析。
下册）板桥镇板桥中学。
张希坤马金花。
一、教材分析：
第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与 “开放”。“繁荣”表现贞观之治、开元盛世等；“开放”主要体现在民族关系和对外交往。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。
关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。通过对本课内容的**，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入**时代。
本单元学生要重点掌握隋朝大运河、贞观之治与开元盛世、唐朝与周边的民族关系和中印、中日交往以及隋唐时期所创造的辉煌文明。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与****的一面，都对“经济重心的南移”有影响。联系上册学过的民族融合与江南开发，了解从东汉末年少数民族内迁与汉族杂居到元朝民族关系进一步发展，出现新的民族---回族；掌握经济重心从北方移到南方的过程，使学生形成完整的知识体系。
在学习本单元《民族政权并立的时代》通过学生自学、绘制**，了解辽、北宋、西夏政权并立和金与南宋的对峙。本单元学生要重点掌握经济重心南移、民族融合、发展以及宋元时期科技文化成就。
第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，一方面突出明清时期对我国历史主要贡献---统一多民族国家的巩固，如明清加强**，加强对边疆地区管辖。同时又突出明清时期社会危机，如抗击外来侵略、闭关锁国、资本主义萌芽出现等。也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。
由于明清距离我们较近与明清时期有关文艺作品较多，在讲课时应当充分利用，以激发学生兴趣。如讲《收复台湾和抗击沙俄》时利用影视资料《康熙大帝》来导入。本单元学生要重点掌握明清巩固统一多民族国家的措施以及抗击外国侵略的英雄事迹和明清时期文化成就。
二、教法分析：
目标导学法（根据我校倡导的目标导学法，出示学卡、展示目标、培养学生自学能力）
合作**法（根据新课程理念，实施合作**法，运用课文中的活动与**，培养学生合作精神、**能力）
难点突破途径：多**辅助法（加深学生的直观印象，拉近历史与现实的距离）分散知识难点，分散教学要求；加强能力培养。
七年级下册教材分析
七年级下册。人教版义务教育课程标准 实验教科书七年级下册从2003年春季起在全国大部分教材规划实验区试用。与七年级上册教科书相同，七年级下册教科书也包含6个单元的内容，每单元设一个相对独立的人文主题，围绕主题选取具体的教学材料。参照课程标准七至九年级的具体要求，设计了唱歌 欣赏 学吹竖笛 配乐诗朗诵...
七年级历史第二单元教材分析
主讲人 李朝霞。第二单元 国家的产生和社会变革 一 单元时段和特点 时段 从公元前2070年 前221年，夏 商 周时期的历史。特点 本单元是国家产生和社会变革，主要抓住两个环节 一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。公元前21世纪王位世袭的实行和国家机构的设置，标志着中国最早的国家夏...
七年级历史上册教材分析
七年级历史教材 教法分析。上册 板桥镇板桥中学。张希坤马金花。一 教材分析 第一单元 中华文明的起源 是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境内远古居民 农耕文化特征和华夏之祖的形成。我在讲解远古居民和农耕居民时，从图表中文字材料中解读他们的生活情况和特征，对比形成 培养学生的读图和识...