准确解读课标，合理使用教材。
七年级教材分析与教学建议。
一、理念先行：
1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，为增强学生的生存能力打下扎实的基础 。
2.学习对终身发展有用的地理。学习对终身发展有用的地理。
地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形**地协调与可持续发展的价值观念，为培养具有地理素养的现代公民打下基础。
3.构建开放的地理课程。着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极**。
二、方法引领：
一）教材的分析思路与方法。
1.合理梳理教材的内容结构。
1）教科书的整体知识结构分析。
绝大部分版本教科书的框架结构以“全球→大洲→地区→国家→中国→国内分区”的区域划分线索组织教学内容，符合从宏观到微观的地理认知规律，使学生能够理解从全球到本区域所应承担的不同的公民责任。
教科书一般是按照“单元→课→目”的结构层次设计，各部分内容之间往往存在一定的逻辑关系。
2）教科书的单元知识结构分析。
一般方法：每章包括若干节，每节内容划分为若干目。目一般为教科书中的各框题，如人教版七年级上册第一章第二节“地球的运动”分两目，即“自转”和“公转”。
分析每节之间的关联性。
分析每节各目之间的相互联系，如“自转”与“公转”这两个目是并列联系。
分析知识点之间的联系。教学知识点就是教学过程中学习知识的单位，它是由一个或几个地理概念、地理规律，地理理论所组成的。由于地理学教科书中的教学知识点之间的联系形式可以是多种多样的，一般有并列联系、主从联系、递进联系、层次联系、因果联系等。
3）教科书栏目的构成分析。
以人教版教科书为例，教科书的内容由“正文”、“图像”、“阅读”和“活动”四部分组成。
二）解读与运用教科书中的**资料。
目前课标版教科书**资料多以叙述性文字、活动性文字及图像的表述形式呈现，其彼此有机结合形成一定的结构和功能，从不同的角度为学生学习地理知识提供条件。
叙述性文字一般发挥解释地理概念、总结地理规律、给予地理结论、补充说明等作用。
课标版教科书增加了图像的数量，加强了教科书的直观性和趣味性。以人教版地理七下教科书为例，5章12节有地图76幅、统计图18幅、素描图75幅、景观**71幅，总图量达到240幅。
课标版教科书增加了大量的**结合的“活动”，这就增加了教科书的参与性、**性等。教科书中的“活动”数量多、要求不一，一般分成思考、实践、**等不同层次。
三）如何对教科书进行合理加工。
教师要有合理加工教科书的依据，可以酌情考虑以下方面：
1.因学生的实际学情而加工教科书。
2.因学科、社会的新发展而加工教科书。
3.因乡土地理课程资源、学校地理课程资源而有机整合教科书。
4.因地理教师教学特征和学校客观条件而加工教科书。
教师对地理教科书进行合理加工，其重要思想是“由近及远”(乡土地理→中国其它地区→世界其它国家或地区)、“由此及彼”(由生活经验开始到地理科学的学习),其目标是三维(知、能、情意)一体、两结构(学科逻辑、心理逻辑)融合。
三、问题求解：如何用好初中地理教材？
一）以《地球和地球仪》为例：
内容分析及教学设计建议。
本章是初中地理及高中地理的基础，是重点更是难点。建议：使用该教材的教学策略，——边做边学（边实物演示边分析画图填表）、师生互动、注重分析、注重归纳”；
重点内容。1．地球形状的认识过程及球形证据——重在科学史和科学精神的培养。
2．描述地球的大小——重在描述地理事物的能力。
3．通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观察能力和动手能力。
4．通过活动、框释认识经纬网及其作用——重在利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，确定某地点的经纬度。
重点：经线、纬线的特点；经度、纬度的划分；南北半球、东西半球的划分；在经纬网上确定位置难点：经线与纬线的特征；经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系。
可参考的教学方法：实验法、观察法。(观察立体实物好于课件动画）
教学建议：1.课本第4页活动题，用乒乓球制作地球仪并在其表面绘出经线、纬线，标出经度、纬度等（立体）。
观察地球仪，在纸上绘制地球仪（平面），完成实验报告填表总结规律（经纬线概念、经纬度划分、经纬网等）。
2.制作简易地球仪（如苹果等）并在其表面绘出经线、纬线，标出经度、纬度等（立体）。观察地球仪，在纸上绘制地球仪（平面），完成实验报告填表总结规律（经纬线概念、经纬度划分、经纬网等）。
1．小制作：观察地球仪上的经线及经度的分布，然后裁一张纸条(2cm—3cm宽，20cm长)，从0°开始，注上经度(每1cm作10°)，最后在180°处粘在一起，成一纸圈。
二）以《地图》为例：
重点内容。1．地图要素的处理及教学——重读图用图。
2．地形图上识别地形部位和地形类型——列表、自制等高线地形模型、绘剖面图。
3．从地图找信息的技能训练——根据需要选择地图、线路图、量算距离、比较不同比例尺地图、绘校园或社区草图。
学习方法：在实际操作中体验。
用图。制图。
方法：等高线地形模型的制作演示分析——等高线地形图的绘制原理、识别地形不同部位；自制教具等。
三）以《大洲和大洋》为例：
1、优秀课件设计：（石家庄市第五十中学张玉曼）
2、优秀课例：吉林附中王瑶。
地理是“副科”、是“小学科”， 但“压力长智慧、逆境出人才”。我们自身是“专业也罢，非专业也罢，就看能不能专下心来。”“别人仰望星空，我们脚踏实地”，“高质量的地理教学可以给学生一种特殊的思维品格、思变能力和创造素质，可以使学生学会以地理的眼光终身欣赏和认识这个世界！
”我想借用以上这些话与老师们共勉，让我们幸福的工作在地理教学岗位上。
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