主讲人：李朝霞。
第二单元《国家的产生和社会变革》
一、单元时段和特点：
时段：从公元前2024年——前221年，夏、商、周时期的历史。
特点：本单元是国家产生和社会变革，主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。
公元前21世纪王位世袭的实行和国家机构的设置，标志着中国最早的国家夏朝出现。夏商西周时期，社会经济和文化方面取得巨大飞跃，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。春秋战国时期开始进入铁器时代，新的锐利工具和生产技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，地主剥削农民的新型封建生产关系开始确立。
社会变革促进了思想解放和学术的繁荣，人们思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面。
二、单元内容标准。
简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏商西周三朝的更替。
说出西周分封制的主要内容。
知道春秋争霸和战国七雄的史实。
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
了解孔子的主要思想和“百家争鸣”的主要史实。
列举古代**方面的主要成就，‘钟鼓之乐’
三、教学活动建议。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
以商鞅变革的失败与成功为题，组织讨论。
四、单元教学目标。
知识与能力。
掌握夏商西周时期的更迭过程和基本历史事实，掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商西周时期在经济和文化方面的成就。
通过学习夏商西周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力，通过识读“西周分封”略图、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
过程与方法。
通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展过程的理解；通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，共同**问题，交流心得。
情感态度与价值观。
通过了解夏商周时期的历史，了解中国国情，热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；通过对历史任务的了解，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和正确的价值观。
五、单元重点与难点。
重点：1、夏商西周兴亡的过程、分封制。
著名的青铜器司母戊鼎、著名的水利工程都江堰、甲骨文。
3、齐晋争霸、商鞅变法。
4、孔子、百家争鸣。
难点：1、世袭制与禅让制的区别。
2、春秋争霸和战国兼并战争的特点及其历史影响。
3、我国封建社会的形成。
4、各位思想家的主张。
六、单元课时。
本单元共7课时，6课为常规课，1课时为活动课。
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