六年级上册科学《假设》宜兴市周铁实验小学：岳静梅。
教学目标：1、知道假设的含义，能有依据地提出假设。2、了解假设在科学**中的作用。3、意识到假设需要验证。教学重点：
懂得假设是有依据地猜测。教学难点：
明白经验可能会造成假象。
教学准备：课件、世界地图（打印的）、橡皮、纸灯教学过程。
一、导入。1、创设情境：**出示**。（家中一片狼籍的**）
2、激发思考：今天老师请大家做一次小侦探，这户人家家里发生了什么情况？可能是谁干的？为什么？
3、学生讨论并交流，提出依据是什么？
4、引导学生小结：要想破案，首先要仔细观察现场的许多现象，然后根据现象进行猜测、推理、想象……
二、学习提出有依据地猜测。
1、利用多**教学手段展示“三棵树”的故事场景，了解三棵树的不同生长情况。
2、引导学生观察周围环境，思考问题：球场边上的树为什么叶子枯黄、凋落了？“**”可能是谁？为什么你会这么想？
3、小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报告”。
案情分析报告。
**可能是。
测的依据。5、归纳整理学生提出的各种假设，并以醒目的形式出示各种猜测。（板书）6、小结：
刚才我们对球场边上的一棵树为什么叶子枯黄、凋落了发表了自己的观点，谈了自己的看法，这些对问题答案的猜测过程就是科学研究上的“假设”。“有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测，猜测也叫假设。
7、揭示研究课题：假设。
三、认识假设的价值。
1、过渡：提出假设是科学**中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。
2、讲述魏格纳的故事。首先出示“世界地图”，提问：当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么？
仔细观察地球表面的形状（非洲和北美洲），你可以大胆地提出一个假设吗？如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时，要发自内心地赞赏学生：你真了不起！
竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设！
3、利用多**教学手段讲述德国科学家魏格纳的故事（片段）。介绍魏格纳的身份及他所提出的大胆假设。魏格纳提出的假设合理吗？
4、操作活动：教师为各小组提供打印的世界地图，把剪下来的南美洲和非洲拼一拼，议一议，你们可以发现什么？
5、利用多**教学手段介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说”。
6、小结：科学史上许多重大的发现与发明都起源于假设。假设是科学**的第一步。提出一个假设在科学研究过程中是多么重要啊！
四、大胆提出关于恐龙灭绝的假设。
1、谈话：恐龙生活在离我们现在几千万年前，它们曾经是这个地球的主人，可现在我们却再也找不到它们的踪影了。
2、提问：你知道恐龙是怎么灭绝的？你能大胆的假设吗？3、学生交流已知，广泛发表自己的意见。4、鼓励学生以后搜集证据，解开恐龙灭绝之谜。
提出假设的依据是。
4、展示“案情分析报告”，各小组推荐代表交流各自提出的猜测与提出猜。
五、认识经验对假设的影响。
1、假设仅仅是对问题答案的猜测。事物的发展是复杂的，是不以我们的个人意志转移的。有一些时候，事情的结果可能并不在我们提出的任何一个假设之内。
2、提问：老师这儿有两个实验，你能作出合理的假设吗？
实验一：把一大一小两块橡皮同时从相同的高处落下，哪个先落地？实验二：把两张同样的纸，其中一张揉成团，同时从高处落下，谁先着地？
3、组织讨论，提出假设，交流呈现几种主要猜测。4、要想知道自己提出的假设是否正确，我们应该怎么办呢？（一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。
）5、学生分组自己做实验，观察实验现象，验证自己的假设。填写实验活动记录表，记录自己的思维过程。
实验项目同时从高处丢下大小两块橡皮。
同时从高处丢下一张纸和一个纸球。
7、思考、讨论：自己的假设正确吗？导致实验结果的原因是什么？
8、小结：经验是一笔宝贵的财富，能够指导我们认识很多未知的世界，但有的时候人们的经验很有可能会束缚我们的思维。经验有时会造成假象。
六、拓展活动：
刚才我们对枯树的假设你打算用什么办法来进行证实？
假设。假设的依据。
实验结果。
六年级上册科学《假设》教案
六年级科学上册教案课题。1 假设。课时。日期。1 知道假设的含义，并能有根据的提出假设，知道假设也是有依据的。2 了解假设在科学 中的作用，知道假设是科学 中非常重要的一步，科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。教学目标3 意识到假设需要验证。4 了解 大陆漂移说 形成的过程以及 大陆漂移说...
六年级上册科学教案 3 1蜡烛的变化苏教版
苏教版小学科学六年级上册第三单元第一课。蜡烛的变化 教学设计。教学目标 科学 1 能从蜡烛熔化和燃烧 碾碎蛋壳 白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。2 初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。科学知识 知道物质的变化有两类 一类仅仅是...
六年级上册科学教案 3 1蜡烛的变化苏教版 5
蜡烛的变化。教学目标 1.知道物质的变化有两类 一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质 另一类会生成新的物质。2.通过蜡烛熔化和燃烧的实验，发现物质变化的主要特征。3.意识到物质是在不断变化的，体验实验获得证据 交流获得结论的重要。教学重难点 1.重点 通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。2.难点...