小学六年级语文《少年闰土》教学设计。
教学目标：、能正确、流利地朗读课文。
、理解含义深刻的句子的意思。
、能写一段我的外貌描写。
、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学难点：理解他们不知道四角的天空。
教学重点：朗读说话训练；我的外貌描写。
教学过程：一、学生确定学习方向、内容。
师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？
生：师：这节课，我们重点来研究这些问题。
二、学习6-10自然段。
、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）
、学生回答。
、随机出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
稀奇的事是指什么事？
板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）
师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）
、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。
、学生朗读，评价。
、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。
、学生准备。
、说话练习。
雪地捕鸟。师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！
生：师：那么你们是怎样捕鸟的？
生：看瓜刺猹。
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
师：管什么呢？
生：要管的是獾猪，刺猬，猹。
师：怎么管？
生：月亮地下，轻轻地走去。
师：然后呢？
生：走到了，反从胯下窜了。
师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！
、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）
０、朗读。闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底。
里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。
二、再读16小节，突破难点。
、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？
、出示句子：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。
句子中你有哪些地方不懂？
他们和我指谁？四角的天空指什么？
出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见。
看不见看不见只看见就像的井底之蛙。
三、展开想象，写写我的外貌。
、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）
、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。
、学生练写。
、选择一位同学互相交流。
、评讲，修改自己写的句子。
四、课外延伸。
、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后。
、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的**，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。
、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读**《故乡》。
板书：闰土。
我。农家少年。
少爷。外貌。
雪地捕鸟。经历。
海边拾贝。四角天空。
看瓜刺猹。看跳鱼儿。
小学六年级语文少年闰土教学设计
复习旧课，导入新课。上节课，从对 我 和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康 可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？从语言 动作 神态等方面 这篇课文还描写了闰土的哪些方面？语言 请你们细细地品味6 16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，深读。1 学生默读课文，...
小学六年级语文少年闰土教学设计
上节课，从对 我 和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个安康 可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？从语言 动作 神态等方面 这篇课文还描写了闰土的哪些方面？语言 请你们细细地品味6 16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？1 学生默读课文，用简洁的语言概括。2 师生交流，适时...
小学六年级语文少年闰土教学设计
复习旧课，导入新课。上节课，从对 我 和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康 可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？从语言 动作 神态等方面 这篇课文还描写了闰土的哪些方面？语言 请你们细细地品味6 16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，深读。1 学生默读课文，...