简《 捐赠天堂》教学设计
大吉口中心小学高文玉。
教材理解 本单元以爱为主题。爱总是甜美的，爱是心里最真最美的感觉。爱是牵挂很多，祝福很多。
本文中的一个毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达了孩子们对灾区孩子的牵挂与问候。一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
设计理念 我在本课的教学设计中，充分发挥学生的主体地位，提倡自主合作**的学习方式。全面提高学生的语文素养，比如我在教学过程中培养学生的写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力以及品德情操的修养等方面，树立大语文观念，激发学生学习语文的积极性。
教学目标 一）知识与能力目标：
1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。
（二）过程与方法目标：
教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、**”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
教学重点 1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
教学方法】教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、**”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
教学准备】多**课件。
课时安排】两课时。
教学过程】第一课时。
一、谈话导入，引入课题。
在32年前，也就是2024年7月28日凌晨3时42分，我们河北省唐山市发生了7.8级**，其中震亡24万多人。在为那次**爱心捐赠活动中，有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。
板书题目。二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、让学生自由读课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词，并提出阅读要求：看到题目你想到了什么？(此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。
让学生整体感知这个故事。)
2、检查学生自学情况，指名朗读课文。
学生在读文章时注意以下字的读音。“给予”读音“jǐyǔ”
三、生字教学。
多**出示重难点生字词。本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的笔画是三个“撇”。
四、理清文章写作顺序，感知文章大意。
1、学生默读课文，把握文章大意。
a.了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。
b. 了解文章讲了几个小故事，并能概述。
2、通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。
让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。
五、教师小结。
师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。
第二课时。一、回顾课文内容。
1. 齐读课题（板书）
2. 课文讲述了怎样的故事？（学生回答）（简要板书）
课文讲到两次捐赠：第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。（板书：
毛毛熊和发带）；第二次是由此想起丈夫童年时期在经历**后收到别人捐赠的两张剪纸（板书：两张剪纸）。
2、用因为……所以……这个关联词语来连接这两个小故事。从而体会倒叙的写作方法。
抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的主要内容。看来，有时候抓住课题中的关键词语能帮助我们理清文章的脉络，进而准确地概括出文章的主要内容。这是学习的小窍门。
希望你们能积累运用到自己今后的阅读中去。
师：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，体验情感。
1、出示中心问题：
在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
2、学生默读课文，做批注。
3、小组讨论交流。
4、全班讨论交流。
谁先来说一说，你是从哪感受到的。并体会着读读。
预设（一）1、我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。
你为什么把“求”字重读？
2、从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？
为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？（教师板书：毛毛熊和发带）
3、妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。
预设（二）1、“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”师：这是怎样的两张剪纸？（教师板书：两张剪纸）
师：你为什么把“竟”字重读？
生：我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。
师：“高兴欢呼起来”说明了什么？
“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大**使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。）
师：这里用了什么标点符号？（感叹号）怎么读出这份惊喜呢？自己读一读。谁来读一读？读出你的惊喜，读出你的激动。你真是个感情丰富的孩子。谁还想读读？
朗读体会。师：在那个废墟掩埋了一切的世界里，这两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐。
这欢呼引来了全班的同学，大家（引着说）妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……什么叫“妒忌”？在这儿可以替换成哪个词呢？（羡慕）让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。
（学生齐读）
4、请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？
（引导学生结合课文谈，带着感受去读）
预设（三）你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”
（学生谈到这段时，教师引导学生回忆新闻**报道的四川大**的场面，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。）进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。
1）抓“动情”——此文于2024年发表，时隔三十年丈夫仍“动情”说明什么？（呼应第九段“刻骨铭心”说明这两张剪纸当时给丈夫的欢乐与安慰是莫大的。）
（2）抓“那是一个快乐至极的天堂！”品读。
①什么是“快乐至极”？（学生回答）
②“快乐至极的天堂”指的是什么？（学生回答）
这是个感叹句，语气要加强，为了加强语气我们还可以把它变成一个反问句：难道那不是一个快乐至极的天堂吗？回答：是。
师：为什么说两张剪纸就是快乐至极的天堂呢？
生：我想，在这个世界上…….他们就共有了一个快乐的天堂！
生：赠送礼物不在于它有多贵重，只要能带来真诚的快乐，那就是最幸福的，那就是最好的帮助。
师：在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他们是将自己的快乐赠送给了小朋友，有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。
自己读读这段话。谁来读读？（你的感受真深）
注意红色的词语重读。谁再来试一试？
谁还想读？这样的童心多么可贵啊！
一起体会这份真诚的快乐。（齐读）
教师小结：是呀，只有经历过悲伤至极的遭遇的孩子，才最懂得珍惜这快乐呀！
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。
师：汶川**时，我们也给汶川的小朋友捐了钱，如果现在再让你给灾区的小朋友捐赠物品，你打算捐赠什么？为什么？假如你是灾区的小朋友，你收到这份礼物会怎么想呢？
师：童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当灾区孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧！（齐读）
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。）
师：说者动情，听者也深受感染，我有怎样的感情变化？
预设（四）出示：我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富……
师：什么叫“刻骨铭心”？在这里“我”希望的是什么？
（两个希望）我的希望仅仅是赠送这两张剪纸吗？不，是 （生）希望赠送的是童真，是快乐，是精神上的慰藉，是心灵的安慰。只有这样才能被人刻骨铭心地牢记着，才能越来越成为一笔千金不换的财富……
师：这“财富”是指谁的？我？
丈夫？送剪纸的孩子？丈夫为什么对我这个石家庄人总是那么好？
他只是对我这一个石家庄人那么好吗？从这能看出丈夫是个怎样的人？（懂得感恩，懂得回报，懂得传递爱）这样的“财富”是属于赠与者和受赠者共同的财富。
我相信这财富也会伴随着那送剪纸的孩子一生一世……
课文还有描写我的态度的语句找一找，读一读，你体会到什么？
生： “我”的情感变化说明“我”被这美好的童心感染了。
生：充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。
生：说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。
预设（五）一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
1）这里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一样吗？对于孩子们来说“真正的天堂”是什么？（是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。）（板书：美好的童心）
（2）自己读读，指名读，齐读。
2、这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
教师小结： “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。
教师板书：充满友爱、善良的童心→真正的天堂）
三、回归整体，积累语言。
读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来。
四。走近作者。
介绍作者张丽钧：特级教师，中国作协会员，《读者》杂志签约作家，河北省“十佳青年作家”，“全国五一劳动奖章”获得者。
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被选入中小学《语文》课本、cctv“子午书简”的散文：《门的悬念》《捐赠天堂》《抬头看云》《假如今天是生命的最后一天》《最年轻的一天》..
五、布置作业。（任选其一）
1、想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）
2读了这篇文章自己的感受如何？写一篇读后感。。
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