苏教版小学语文六年级上16课《草原》教学设计。
陕西省洛南县周岭小学李建国。
教材简析。草原》是苏教版小学语文第十一册第五单元的第2篇课文。作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
从而表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
教学理念。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。重视学生情感、态度、价值观的正确导向和重视培养学生的创新精神和实践能力。
教学要求。1、会写9个生字；理解“渲染、迂回、襟飘带舞、羞涩”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第自然段；展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。（教学重点）
3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。（教学难点）
课时安排 2课时。
课前准备 1、草原风光图。
2、多**课件。
教学过程。第一课时。
一、创设情境，导入新课。
.（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方。
才有这样的景色？
2.说说你印象中的草原。
3.师：我们今天要学习的课文就是《草原》（板书课题）你们到过草原吗？想去欣。
赏草原美丽的风光吗？那就让老师带领大家一起走进草原去欣赏那迷人的风光吧！（**歌曲《美丽的草原我的家》）学生欣赏画面。
师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。此时此刻你最想说什么？
这节课让我们一起跟随作家老舍先生走进内蒙古草原，一起欣赏那里的美丽景色。
4.简介绍作者老舍。
二。初读课文，走进文中的草原。
1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从**看出来的？划出相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：
①.课文中的草原是美丽的。
②.课文中的草原是热情的。
三。再读课文，感受美丽的草原。
㈠.听看课文情境朗读，感受草原的美丽可爱。
.自读、感悟。
1.师：如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？（第一段）
下面，请同学们自由读课文第1自然段，找一找草原的美丽表现在哪些地方？作者在这样的美景里是怎样的？画出有关的句子，作上记号。并写下自己的感受。
2.课堂交流草原美景，随机指导。
.“那里的天比别处的更可爱，……表示我满心的愉快。”课件出示“草原蓝天碧野”，体会草原为什么“可爱”？相机板书——“可爱”。
指导朗读，读出草原的高远。
.在天底下，……到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①.理解草原的“大、绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光**，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②.想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③.有感情地朗读这段话。
3.看到这样的美景，作者是怎样的？
根据学生回答课件出示：“这种境界，既使人惊叹，……好像回味着草原的无限乐趣。”，指导学生朗读。
⑴.“这种境界”是指什么？
⑵.在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
⑶.如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
.课件出示：联系上下文，体会两个“回味”的意思有什么不同。
a.嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
b.在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
4.指导背诵课文第一自然段。
四。小结。课件出示：因为草原是 ，所以作者 。
五。指导生字书写。
着重指导学生书写“迂、襟、涩”，区别：迂、迁。
六。作业。1.背诵课文第一自然段。
2.抄写第一自然段中优美的句子。
3.抄写生字词。
第二课时。一。复习导入。
1.课件出示：因为草原是 ，所以作者 。（学生说话。）
2.提示：草原只是因为美，而使老舍先生如此吗？
二、再读课文，感受草原的民族风情。
㈠.自由朗读课文第二至五自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词？（热情好客）
.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出来？
根据学生回答，老师相机板书：迎接相见款待联欢话别。
.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
1. 课件出示：激情盛情尽情热情深情。
2. **课文情境朗读画面，听了看了，与同学一起想想这些词分别加在哪个词的前面最合适。
3.交流小结板书：热情迎接激情相见感情款待尽情联欢深情话别。
. **学习2～4自然段。
1.小组学习合作2～4自然段，用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？
２.交流反馈，品读佳句体会：
.出示：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
.这段话描写了一个什么场景？
②.哪些词句特别能表现草原人民的热情？
◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
◇“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻？
“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？
③.有感情地朗读这段话。
.指导朗读第二自然段。
.出示：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①.这段话描又写了一个什么场景？
.读句子，你看到了什么，听到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
③.通过朗读把当时的热情表现出来。
.主人们拿出什么款待远方的来客？
a.出示：“干部向我们敬酒，……我们在回敬。”
.反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②.想想大家在敬酒的时候会说些什么？
b.出示：“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……听者总会露出会心的微笑。”
①.有感情地朗读句子。
②.理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
3.**草原民歌及舞蹈**，有感情地朗读课文的第。
二、三、四自然段。
三。品读课文，感受深情的草原。
1.联欢的项目有哪些呢？
2.师：香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
指导理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
2.出示课件：背景为夕阳下的草原，传来依依惜别的**。
.想一想说一说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗所描绘的情境。
.提问：此时，如果你是访问团中的一员，在离别之际，你想说些什么？
四。回顾课文，感受热爱之情。
这节课我们欣赏了草原美景，而草原又造就了热情好客的蒙古族同胞，体会到蒙汉情深！我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。下面让我们一起跟随***老师唱一首大家最熟悉的歌曲《爱我中华》。
—相机板书——“民族团结友爱”
五。指导背诵课文第自然段。
六。作业。1.背诵课文第自然段。
2.练习册《天天向上》第题。
六年级上语文教学实录16草原苏教版
六年级上语文教学实录 16草原苏教版 上课时间 师 歌曲 师 刚才，我们看到了新疆的草原这节课，我们跟着作家老舍先生一起来到内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光请同学们齐读课题。生 草原师 再读一次生 草原。师 你们去过草原吗？谁去过草原？生 去过。师 请问你第一次去草原感觉怎么样？生 感觉很高兴。师...
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