一、教育目标。
1．知识教学点：
全球变暖及其对生态环境和社会经济的影响。
臭氧层的破坏和保护。
酸雨危害与防止。
2．技能训练点：
通过课本，培养学生发现问题，解决问题的能力。
3．德育渗透点：
通过学习大气污染——地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因、危害，使学生认识环境保护的意义，树立环境保护意识和“全球意识”。
二、教学过程。
引入：投影漫画“地球出汗了”。地球为什么会出汗？大气出现了什么问题了？请大家先讨论一下，然后请同学上来回答。
板书：一、全球变暖
（根据我所提出的问题，学生课下自己查阅资料，讨论，然后，派代表上来回答）
师生共同总结，并板书：
1．主要成因：人类活动排入大气中的二氧化碳强烈吸收地面红外线长波辐射；自然原因。
2．严重后果：海平面上升，影响世界各地降水和干湿状况的变化，导致世界各地经济结构的变化。
3．解决措施：减少二氧化碳的排放；提高能源利用技术和效率，采用新能源；加强国际间的合作。
过度：中国古代有个“女娲补天”的神话故事，近年来科学家根据卫星资料发现，自20世纪70年代以来，全球臭氧总量明显减少，1979——2023年，全球臭氧总量下降3%。南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了“南极臭氧洞”。
看来，科学家真的要“补天”了。
板书：二、臭氧层的破坏与保护。
材料）2023年，来自美国、英国、挪威和德国等的200名科学家对北极上空的臭氧层也进行了考察，发现北极上空臭氧层的破坏也相当严重。进一步研究表明臭氧层的破坏不仅存在于两极地区。
20世纪90年代以来，北美洲、欧洲的大部分地区、西伯利亚、澳大利亚等中纬度地区上空也连续出现臭氧量减少的现象。
我国科学家近来也发现，在世界屋脊——青藏高原上空也存在臭氧浓度的大幅度下降现象。
提问：臭氧为什么会减少？臭氧层破坏会造成什么危害？我们应如何去保护臭氧层？
（学生讨论，回答）
师生共同总结：
1．主要成因：太阳活动的影响；人类使用消耗臭氧物质。
2．严重后果：到达地面的太阳紫外线辐射增加，直接危害人类健康，对生态环境和农林牧业造成破坏。
3．解决措施：减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层物质的排放，积极研制新型制冷系统；参与国际保护臭氧层合作。
（材料）1。嘉陵江大桥锈蚀速度每年为0.16毫米，远远超过瑞典斯德哥尔摩市的大桥每年0.
03毫米的锈蚀速度。2023年6月8日晚，重庆市下了一场大雨，市郊1300多公顷水稻突然枯黄，好象火烧过一样，几天后局部枯死。大家想一想：
以上想象的原因是什么？（酸雨）
板书：三、酸雨的危害与防治。
提问：什么是酸雨？
生答：一般把ph植小于5.6的雨水称为酸雨。
（材料）据有关资料刊载，在北美和加拿大绵延数千里的森林正在消亡，成千上万的湖泊正在干涸，酸雨正落在广袤的荒野上；在瑞典，4000个湖泊因酸雨太高，鱼类无法生存；在美国佛蒙特州和纽约州，60%的高海拔红云杉已消失。
据上述材料并联系“雨”中垂钓分析：酸雨是怎样形成的？有哪些危害？怎样防治？
放录像，学生讨论，小组讨论回答。
师生共同总结：
1．主要成因：由于燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体所致。
2．严重后果：使河湖水酸化，影响鱼类、森林和农作物生长，腐蚀建筑物和文物古迹，危及人类健康。
3．解决措施：减少人为硫氧化物和氮氧化物排放是根本途径；研究煤炭中硫资源的综合开发利用是有效措施。
提问：作为当代青年，你应该为防止大气污染问题做点什么？
课堂小结：今天这节课，我们主要了解了人们迫切关心的大气环境问题，要解决这些问题，必须保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为当代青年，同学们也要积极投入行动。
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