冷和热。
一）单元目标。
1、形成温度的概念，学会测量水温。
2、认识热传递的方向和方式。
3、物体受热和冷却后会发生很多变化。
4、不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
5、了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态变化。
二）教学重点。
1、知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
3、了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。
4、知道什么是蒸发、什么是凝结。
三）教学难点。
1、能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识冷和热。
2、认识热传递的方向和方式。
3、不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
四）课时安排。
1、冷热与温度1课时。
2、热的传递1课时。
3、加热和冷却2课时。
4、吸热和散热2课时。
5、水在加热和冷却后2课时。
课题： 冷热与温度课型：新授。
教学目标：过程与方法：１、学会测量水温的方法；能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
知识与技能：２、知道温度的概念；知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感态度与价值观：3、感悟到生活中处处有科学，体会到科学**的快乐。
教学重点：学会测量水温的方法。
教学难点：学会测量水温的方法。
教学准备：冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。
课时安排：1课时。
教学过程：第1课时。
课时目标：1、知道什么是温度，学会测量水温的方法。
2、连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
3、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
教学重点与难点：
重点：学会测量水温的方法。
难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
教学准备：温度计、热水、钟表、纪录纸。
教学过程：一、导入。
1、教师出示一杯水，同学们，老师手里拿着什么？同学们研究过水没有？你们观察一下，水有什么特点？
2、（出示温度计）这是什么？会用吗？
二、学习正确使用温度计的方法。
1、讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。
2、学生测量冷热水的温度并记录。
3、交流测量结果。
三、连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化。
1、教师倒一杯热水，叫一学生到台前来测一测这杯水的温度。谁来看一看温度是多少？再请一位同学看一看温度是多少？
2、讨论：为什么他们读的温度不一样，如果每隔2分钟测量一下它的温度，每隔相等的时间，温度下降的规律将是怎样的？
3、学生填写记录表。
第一种可能，热水变凉的过程中，温度的变化是有规律的：
（1）先快后慢（2）先慢后快（3）均匀下降。
第二种可能：降温没有规律。
4、提问：我们该怎样研究这个问题？
5、小组讨论交流，制定研究计划。
四、画热水变凉的曲线图，并学会分析数据。
1、讲述：我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。
2、讲解曲线图的画法。
3、学生画曲线图。
4、交流各自的发现。
5、小结：（1）温度是随着时间延长而逐渐降低的。
（2）温度下降呈先快后慢的规律。
五、课后研究。
讲到现在，老师还要出个问题：如果这是一杯凉水，可以测出凉水的温度，如果给凉水加热，那么温度升高会有什么规律？请同学们课后思考。
课题：热的传递课型：新授。
教学目标：一）过程与方法。
、能够做固体热传递的实验；
、能够做液体对流的实验。
二）知识与技能。
、知道热总是从高温处向低温处传递；
、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
三）情感、态度与价值观。
、体会用数据进行论证的重要性；
、体会到在科学**的过程中也需要发挥想像力。
教学重点：通过**活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。
教学难点：想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。从水的对流联想到空气的对流。
教学准备：试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水；课件。
课时安排：1课时。
教学过程：第1课时。
课时目标：1、能够做固体热传导的实验，认识固体的传热方式。
2、能够做液体热对流实验，认识液体的传热方式。
3、了解热总是从高温部分传到低温部分。
4、能够对温度变化作出**，对实验现象作出大胆猜想。
5、要有敢于大胆想象的精神，并且意识到用实践来证明自己的猜想。
教学重点：通过实验知道传导和对流两种热的传递方式。
教学难点：理解水是通过流动来进行传热的。
教学准备：演示实验：圆底烧瓶、金鱼。
研究固体热传导实验：（以小组为单位）
酒精灯、火柴、试管夹、蜡烛、铜片。
研究液体热对流实验：（以小组为单位）
酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、木屑、茶叶。
教学过程：一、导入：
出示课件，铜板在火上加热，热在这个铜板上会怎么样呢？如果我们加热这块铜片，大家猜一猜热在这块铜片上的传递路线是怎么样的呢？把它画在研究报告上。
二、研究铜片的传热方式：
1、交流学生的猜想。
2、刚才我们只是在猜想，毕竟还不是事实，那么我们怎样才能看到热在铜片中的传递呢？教师演示，这样烧一烧，你看得到吗？那怎么办呢？
3、学生讨论实验方法，确定方案，提出实验注意点。
4、实验：学生加热铜片，用图表示腊融化方向。
5、交流发现，用自己的话来说说这种传热方式。归纳：像铜片这样热从温度高的地方传到温度低的地方，这样的传热方式叫传导。
三、研究水的传热方式：
1、演示实验：烧金鱼。我们用酒精灯在***下面加热，瓶里的金鱼会怎样呢？那移到瓶口加热呢？我们试一试吧。
2、金鱼为什么没有死呢？显然水的传热方式与铜片是不一样的，那么热在水里是怎样传递的呢？
3、提出问题：你能想办法看到热在水里的传递吗？
4、选择材料验证自己的想法。（教师提出一些注意点）
5、交流讨论。
1）、说说自己观察和记录的现象？有什么有趣的发现？
2）、水中的物体自己会动吗？那是谁在动？
6、小结：水受热以后会发生流动，靠流动传递热的方式叫做“对流”。
四、课后延伸：
1、出示**，小猫晒太阳。
2、小猫在干什么呢？
3、太阳的热是怎样传到我们地球上的呢？大家课后去研究一下，行吗？
课题：加热和冷却课型：实验。
教学目标：
一）知识与技能：1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
二）过程与方法：1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
三）情感、态度与价值观：1、敢于大胆想象，勇于动手实践。2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。
教学难点：设计气体的热胀冷缩实验。
教学准备：1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、
2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞）、冷水，热水，红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶（内装热水）。
3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、
4、多**课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第1课时。
课时目标：1．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。
2．知道物体受热后会改变形状、体积。
3．会做水和空气的热胀冷缩实验。
教学重点：1、通过加热糖的实验感受到糖形态变化。
2、知道物体受热后会改变形状、体积。
教学难点：1、**生活中一般的热现象及简单规律。
2、学做彩色蜡烛。
教具准备：彩色蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、砂糖。
教学过程：一、导入新课。
1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。
2.出示：第一件礼物---银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。
3.点拨：这是用蜡笔做成的。 激发学生**的兴趣，引出课题。
二、探索和调查
**蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象。
1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？
2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？ 小组讨论。
3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画） 实验制作。
4.教师巡视指导，与学生一起**。
5.各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。
学生代表汇报实验记录。
6.教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？
学生根据材料作出假设、并实验。
7.**教学光盘中巧克力受热后的变化。
8、**彩色蜡烛**，猜测制作过程。
9、学做彩色蜡烛。
10、小结。加热后物体的形状会发生改变，冷却后形状又会发生改变。
三、认识加热和冷却对物体形态的影响。
创设情景：一块糖，加热后会有什么变化，冷却呢？
1、 先将蜡烛点着。2、将装有糖的锅放在蜡烛上。在觉得可以作画的时候。
画出你们小组心中的画。3、注意分工合作，不要烫到手。
教师巡视学生做实验，并给以适当的指导和帮助。
组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示，并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的。
提问：有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。请每人写在活动记录本上，并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化，并回家做实验加以验证。
第2课时。课时目标：
1．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。
四年级科学第二单元
四年级科学第二单元 溶解 知识整理。班级姓名。1 水能溶解很多物质。由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养 由于水溶解了空气中的氧气，二氧化碳等气体，水中的动物和植物是靠溶解在水中氧气生存的。2 能溶解于水的物质有 食盐 糖 小苏打 肥皂 胶水 洗发水 洗手液 酒精 醋 酱油 味精 高锰酸...
四年级上册科学第二单元
1 秋季星空的一个耀眼星座是座。它的5颗亮星构成一个形 或形 好像一个美丽的坐在宝座上。2 观察秋季星空时面对北斗七星，方位为 上下，左右。3 秋天能够看到的星座有。4 北极星通常在天空的位置。5 人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域被称为。全天共分为个星座。6 当好小法官。1...
四年级上册科学第二单元
坐在炉子旁边的人，感觉很热。8 分析p20图中热的传递方式。炉子到水壶 传导。壶中的水 对流。炉中的热传递到四周 辐射。第三节加热和冷却。1 加热和冷却会对物体产生哪些影响？答 加热和冷却会改变物体的形态和体积。2 举出加热和冷却会改变物体形态的例子。答 糖 蜡烛 松香 巧克力等物体受热熔化成液体，...