《小孔成像》教学设计。
第一单元。一).教学目标：
1、知道小孔成像与光的直线传播有关。
2、培养学生动手实验操作的能力、培养学生观察分析问题的能力。做试验用的材料可以循环利用，不要随便浪费资源。
3、培养学生尊重事实、尊重科学的精神，激发学生**科学的兴趣。
二)教学重点：
1、 能完成小孔成像的实验，并能对实验想象进行观察和分析。
实验材料：蜡烛、黑色小孔板、白色塑料板、简易照相机。
三)教学过程：
一、 观察现象、复习引入新课。
1、教师出示蜡烛，并用打火机点燃蜡烛。
师问：能告诉老师，它是什么物体吗？点燃蜡烛以后，你发现了什么？
2、教师手持燃烧的蜡烛走在学生的中间，同学们，你们都能看到蜡烛发出的光吗？你能告诉老师，这说明了什么吗？
3、光是怎样传播的？
教师板书：光源、四面八方、光沿直线传播）
二、 提出问题、引发猜想。
1、同学们，看一看，这节课老师都为大家准备了什么材料？（生观察并回答）
2、教师简单介绍实验材料。
板书：蜡烛、黑色小孔板、白色塑料板）
3、教师提出问题：如果老师把黑色小孔板放在蜡烛和白色塑料板的中间，点燃蜡烛，猜一猜，在白塑料板上能看到什么？（先让学生思考，再把自己的猜想画出来p4面的方框里）
4、师：谁先来讲一讲，你猜测的结果是什么？你猜测的理由是什么？
5、学生汇报，教师统计。
6、师：同学，刚才大家所讲的都有一定的道理，要想知道谁的猜测是正确的，怎么办呢？
三、实验**、搜集信息。
1、刚才大家已经认识了实验桌上的材料，请小组的同学先讨论一下，怎样利用实验材料做实验，应该注意什么问题。
2、学生讨论，小组代表汇报。
3、教师讲解注意事项；
a、蜡烛和白色塑料板（相当于屏幕）放在两边，黑色小孔板放中间。
b、蜡烛和白色塑料板，黑色小孔板放在同一直线上。
c、在实验的过程中，可以移动蜡烛和白色塑料板，黑色小孔板。
4、学生实验、填写好实验**卡。（教师发放实验**卡）
5、以小组为单位，进行交流汇报。
教师板书：蜡烛（火焰） 小孔倒像。
6、师：同学们，从刚才的实验中，我们发现蜡烛火焰通过小孔后出现倒像，科学们在研究问题的时候，是不是做一次实验就得出结论呢？
7、教师出示“简易照相机”并介绍它的结构，同学们想一想，这种装置的相当与刚才实验中的哪些部分。
8、用“简易照相机“观察燃烧的蜡烛，看看，是不是也能看到刚才实验中的现象？
四、分析整理、小孔成像秘密。
1、同学们，刚才的两个实验，我们都能看到一个共同的现象：蜡烛火焰的倒像。你能给这种现象取个合适的名称吗？（板书：小孔成像）
2、教师出示，引导同学们分析，为什么小孔成的像是倒像，说说你的理由？
3、讲述：古代墨子对小孔成像实验的研究，原来小孔成像成的是倒像是因为光是沿直线传播的缘故。
小孔成像 墨子对光学很有研究，对于光的直线传播、光的反射和若干物影成像，进行了精彩的描述。
有一次，墨子进行光学实验，他在堂屋朝阳的地方，让一个人对着小孔站在屋外，在阳光的照射下，屋内相对的墙上出现倒立人像。墨子通过小孔成像的光学实验，阐述了光的直线传播原理：即光从上往下直射，人的头部与足部成影在下边和上边，构成倒影，成为后代摄影技术的先声。
我们现在使用的照相机、摄像机在墨子研究发明的基础上又前进一步。
五、拓展延伸、课外**。
1、同学们可真不简单，古代科学家研究的现象，我们通过自己的研究，也懂得一些，其实小孔成像还蕴涵着很多奥秘，让我们一起来看看吧！（****）
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、如果你还有什么问题，请登小学科学网，去查找一下关于小孔成像的资料。
4、做试验用的材料可以循环利用，不要随便浪费资源。
小孔成像》板书。
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