四年级《品德与社会》上册教案。
目录。第一单元做守规则的人。
1.游戏里的规则。
2.学校里的规则。
3.社会生活中的规则
4.国家的规则。
5.国际交往中的规则
第二单元做乐观向上的人。
6.怎样面对烦恼
7.怎样面对困难
8.怎样面对压力
9.怎样面对失败
第三单元做自尊自爱的人。
10.爱惜自己的名誉。
11.维护自己的尊严。
第四单元做聪明的购物者。
12.走进购物场所。
13.这些东西**买。
14.购物的学问。
15.维护我们的合法权益
第一单元做守规则的人。
单元教学目标：
1.情感、态度、价值观。
体验规则与人们生活的密切联系，初步形成规则意识，树立守法意识。
2.能力。能够控制自己的行为，自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则，学会运用法律保护自己。
3.知识。感受和了解规则在集体生活中的作用，懂得规则和法律对于社会公共生活的重要意义。了解一些社会规则与国际交往规则。
了解与儿童生活相关的规则、法律，并从中简单了解儿童的基本权利和义务。
课时安排：8课时。
主题一：游戏里的规则1课时。
主题二：学校里的规则2课时。
主题三：社会生活中的规则 2课时。
主题四：国家的规则2课时。
主题五：国际交往中的规则 1课时。
1.游戏里的规则。
教学目标：1、通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。
2、初步懂得为什么要遵守规则。
3、知道规则可以修改，尝试修改规则。
教学准备：1、找一两个学生比较熟悉的游戏。
2、教师要先从学生处了解游戏的规则。有很多游戏的规则是以“顺口溜”或“口诀”的形式流传的。教师可以加以搜集，便于学生了解和掌握。
3、课前调查：有哪些学生在玩游戏的过程中修改过规则？是如何修改的？大家对修改过的规则反应如何？
4、如果游戏需要道具，则要准备简单的道具。
教学时间：1课时。
教学活动及过程：
活动一：认识规则。
1、作为新学期的第一个单元，可以采用开门见山的方法，让学生直接进入规则的世界。
导入：我们来了解和学习身边的规则。学习做一个守规则的人。
2、提问：（请学生看单元的导图）有那些人遵守了规则？他们遵守了什么规则？
3、讨论：你们知道什么是规则吗？用自己的话说一说。
活动二：关于导言。
1、导言阐述了什么是规则以及规则的作用和意义，学生从字面上初步了解了规则的概念，但还不是深入理解。因此，可以引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。
活动三：游戏里有哪些规则。
1、选择一两个学生比较熟悉的游戏，不必拘泥与教材给出的游戏。带领学生做一做。
2、讨论：a、刚刚玩的游戏里有什么规则？
b、我们平时还常常做什么游戏？这些游戏的规则是什么？
3、引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的**。
活动四：违背规则会怎样。
1、提问：在我们和同学们玩游戏的时候，有没有认违反了游戏的规则？
2、讨论：a、在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做？为什么？
b、你们会不会违反游戏规则？为什么？
c、为什么要遵守游戏规则？
活动五：规则可以修改吗。
1、引入：（找一个要用较长的时间才能完成的游戏，要求学生在短时间内完成。）
这个游戏你们玩得好吗？你们平时玩这个游戏的时候觉得它好玩吗？为什么今天觉得它玩起来不如平时那么好玩呢？你们尝尝遇到类似的问题吗？
2、小结。活动六：结束语。
在这一课的学习中，我们通过玩游戏认识了什么是规则，懂得了为什要有规则，知道了规则也是可以修改的，并且尝试着自己修改规则。
板书游戏里的规则
要遵守不违背可修改。
教学反思：小组内的合作讨论只停留于形式，并没有深入其中。对于课堂教学时间的把握性不准。有的环节耽误了时间，所以导致了拖堂。
2. 学校里的规则。
教学目标：1、了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。
2、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律。
3、通过参与制定班规，学习制定规则。
教学准备：1、《小学生日常行为规范》的内容。
2、搜集本学校与学生有关的规章制度。将其按照由国家统一制定、本地区制定、学校制定、班级制定等类别进行归纳。总结出这些规则的共同点是什么，地区、学校、班级指定的规则又有什么更加具体的要求。
以解决“为什么要制定这些规则”的问题。
3、了解本班是否有班规。如果有，应掌握是什么时间、有什么人、根据什么制定的，学生对班规的反应如何；如果没有成行的班规，那么班规是否还有零散的规定、各方面活动章程或要求，把它们搜集起来。
教学时间：2课时。
第一课时。教学活动及过程：
活动一：观察。
1、引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执**况是由谁来负责监督和检查的。
2、帮助学生知道无论我们是否学习这一课，规则都已经存在了，并且自己已经遵照规则在执行了。
活动二：调查和走访。
1、指导学生了解学校里还有那些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。
2、帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
3、帮助学生将记忆中的规则进行归类。
4、教师可以带领学生从德、智、体、美、劳等方面将规则简单归类，了解学校从哪些方面规范学生的言行。
5、根据教材第9页的提示，按照“国家统一制定”“学校制定”“班级制定”来分类，为制定班规打基础。
活动三：**。
调查和走访的第一个目的是了解规则的多少，第二个目的是了解更多的规则制定的初衷和原因。因此，在组织学生进行调查和访问之余，要引导她们**和思考：学校里的这样那样的规则都是由谁制定的？
为什么要制定这些规则呢？不妨设计如下问题来组织学生讨论：
1、我们希望在什么样的环境中读书学习？为什么？这样的环境靠什么来营造呢？
2、在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么？如何能保证活动安全地进行呢？老师一般会在我们活动之前提出哪些要求？这些要求其实就是什么？
3、运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉，请他们谈一谈比赛时要遵守那些规则？为什么要有这些规则？如果没有呢？
4、除此之外，你还感受到了规则的哪些作用？
5、你感到规则对自己的约束了吗？对此你是怎么看的？你认为这些约束对自身的成长有什么作用？
6、如果学校里没有规则会有什么后果？你喜欢这种后果吗？为什么？通过充分讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
第二课时。教学活动及过程：
活动一：学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》
1、导入：根据教育部通知，新的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》在2023年9月1日起开始实施。
借本科教学机会，组织学生进一步学习新的《守则》和《规范》，指导学生明确新时期小学生应遵守的行为准则。
2、帮助学生了解，《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》是由国家统一制定，要求全国的小学生共同遵守，学校或班级制定的规则是学校或班级根据实际情况进行的规则上的具体化。因此《守则》和《规范》是最基本的规则。
活动二：实践。
1、在制定班规的过程中，教师可以引导学生根据教材提供的步骤操作，也可以根据实际情况灵活掌握。
班规可以全面的，也可以专门针对某一方面的问题重点强调，加以规定。
2、下面提供东北师范大学附属小学四（2）班规的过程，以供参考。
a、有了初步想法。
b、 向同学们发表班委会的意见。
c、以小组为单位，由小组长主持讨论班规的基本内容。
d、班委会组织组长会议，请组长将各自小组的方案在会上交流。经过激烈辩论，决定班规应该体现班级自己的特点，要在基本的要求基础上针对自己班里明显的问题制定。
e、 小组第二轮讨论。
f、班委会对各小组上交的班规内容进行归纳和整理，并征求了班主任老师的意见，根据老师的意见做了部分调整。
g、班委会将初步形成的班规印数份，征求同学们和其他任课老师的意见。
h、 根据大家的意见，班委会对班规进一步修改和完善。
i、 经过大约四天的时间，一部比较完整的班规终于完成了。班委会组织召开了一次班会，请同学们讨论。大家对这份班规表示满意，一致通过。
j、班委会将班规张贴在黑板旁边，督促同学们按照规定去做。
板书学校里的规则。
学习讨论制定班规。
教学感悟和反思：教学中，我根据教学内容，灵活地选择、确定教育渠道，让孩子们在学校时里寻找规则。学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动，所受的教育深刻，更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。
3.社会生活中的规则。
教学目标：1、 引导学生感受社会生活中的规则作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、 知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、 初步形成规则意识。
教学准备：1、 搜集社会公共生活中规则的条款或约定俗成的规则。
2、 搜集各行各业的行业规则条款。
3、 课前布置学生观察社会公共生活的规则，注意公共场所的提示语、宣传栏等。
4、 教学第二环节前布置学生访问身边不同职业的人，看他们的行业规则是什么。
教学时间：2课时。
第一课时。教学活动及过程：
活动一：观察和发现。
指导学生在生活中进行观察，找一找身边有没有规则。
1、谁知道教材第14页的四幅图中蕴含有哪些规则？
2、你是怎么知道这些规则的？
3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（有的以提示语的形式，如草坪上的提示牌和动物园动物喂养的提示；有以标志提示的形式，如银行工作台前的“1米线”
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