第一单元生我养我的地方。
1、找找我们的家乡。
活动目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
课时：2课时。
课前准备：中国地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
一、谈话引入。
**《大海啊故乡》，问：听听这首歌描写了什么？
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是。
学生结合歌曲谈体会。
**《大海啊故乡》，问：听听这首歌描写了什么？
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是什么样？
二、我的研究。
1、 让学生自主活动，让学生自主体验。拿出地图，查找家乡的位置。
2、 交流。
3、 看地图也有学问，让学生交流。讲解方向、图例、比例尺。
4、 谈自己的方法。
三、设置情景，巩固深化。
1、 课堂谈本节课的收获体会。
2、 教师谈话。
四、课外延伸。
1、 在地图上查找各省省会的位置。
2、 在家里同家长比赛，自己确定地图的内容。
第二课时。教学内容：在地图上读图，活动，找省会。
活动准备：一副中国及青岛地图。
教学过程：一、 谈话导入：
上节课学习了这一课，接着学接着练。继续读图。
二、 自主活动，交流。
1、 以小组为单位进行活动，看中国行政图。
2、 小结：同学们能认真查图，已经能找到青岛的位置。
三、 交流。
四、 设置情景。
1、 讨论，交流家乡有什么名山，河流，激发学生热爱家乡的情感。
2、 总结。
2一方水土养一方人。
活动目标：
知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
课前准备：教师准备：**、课外小资料。
学生准备：收集日常生活中与吃穿住用行相关的一些农产品的资料。
第一课时。一、谈话引入。
激发学习情趣，打开学生的话匣子。
学生自由回答问题。
同学们，你们平日爱吃什么？你们想知道老师爱吃什么吗？
自己说，然后引导学生说。
二、新授。引导学生将关注的角度放大。
1学生进行讨论交流，说一说自己的想法，然后与小组同学共同完成菜单。
2、连一连。学生进行观察、交流。
日常生活中我们吃的、穿的，哪些与农产品密不可分？
请你与你的小组同学一起共同讨论，完成“家庭菜单。”
商场里各种食品、服装很多，请你收集一些商标，说说这些食品、衣服的成分。
引导学生将日常生活与农产品挂钩。
三、小结。总结本课内容。
学生说一说：这节课你都有哪些收获？
第二课时。一、 交流“家庭菜单”
1、激发学习情趣，打开思路：
看到别人的菜单，受到什么样的启发？
2、学生自由回答。
二、学生进行讨论交流，说一说自己的想法。
三、小结。总结本课内容。
这节课你都有哪些收获？
3发展中的家乡。
活动目标。1了解家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化和发展情况；了解家乡人们的收入及变化情况。
2培养**和合作学习的能力，培养创新精神。
3感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。
活动准备。1课前学生搜集反映家乡发展变化的**和**，分组调查了解家乡衣、食、住、行等方面的发展变化情况。
2教师准备调查报告、家乡发展变化的**和**。
3课前按衣、食、住、行的主题分组调查、访问，整理出其发展变化的材料。
课时安排。2课时。
第一课时。活动过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们的家乡每天都有新的变化，让我们一起来感受一下吧！
二、**交流，分析对比。
1资料交流，分析对比。
按主题组展示**、**等材料，介绍家乡人民衣、食、住、行的变化情况。
班内交流，共同感受。
放录像。小结：家乡人民在衣、食、住、行方面的变化真大啊！为什么会有这么大的变化呢？
2讨论：家乡人民在衣、食、住、行等方面发展变化的原因。
3交流：我们的家乡还有哪些变化？填写资料卡。
4引导学生就家乡的变化发展谈感想。
5写一写：把调查了解到的家乡人民各方面的变化发展情况填写在调查报告中。
6交流：通过活动，你觉得我们的家乡还有哪些方面需要改进？
三、总结本课内容。
第二课时。活动过程。
一、拓展延伸，开阔眼界。
1我们畅想家乡的明天会更美好。怎样使家乡的明天更美好，把自己的设计、设想写下来或画出来。
2交流自己的设计、设想。
3评选最佳设计、设想方案。
二、课堂总结，深化认识。
1学生交流学习本课的收获、体会。
2教师小结。
三、课堂延伸。
每个人为家乡美好的未来写几句祝福的话。
四、总结本课内容。
4他们是家乡的骄傲。
活动目标。1知道家乡各行各业的优秀人物以及他们的主要事迹。
2体验家乡优秀人物对促进家乡发展所起的作用。
3以家乡优秀人物为榜样，向他们学习。
活动准备。1教师搜集家乡优秀人物的**、事迹材料和影视录像等；准备“家乡名人风采录”卡片；小记者证、话筒。
2课前布置学生每人调查了解1名为家乡建设做出贡献的优秀人物的事迹材料。
3教师联系特邀嘉宾。
课时安排。1课时。
第一课时。活动过程。
一、谈话导入。
同学们，我们的家乡美丽富饶，不管是工厂、商店、学校、公路交通还是农民伯伯的科技园、蔬菜大棚等，无一不是我们的骄傲。而所有的这一切，都离不开家乡的建设者，在这些建设者中涌现出了许多优秀人物，他们对家乡的发展到底有哪些贡献呢？今天，让我们一起走进他们。
二、案例分析，讨论交流。
1现场采访：
学生扮演小记者，采访特邀嘉宾——家乡的优秀人物，或者**采访录像。
2小组内介绍调查了解到的优秀人物及其事迹。
说一说家乡优秀人物对自己有什么启发？
三、总结本课内容。
第二课时。活动过程。
一、课堂总结，深化认识。
1学生谈学习的收获、体会。
2教师小结：
这节课大家讨论汇报都很积极，说明课前进行了大量的采访和参观活动，知道了家乡许多优秀人物的事迹，认识到了优秀人物对家乡发展所起的作用，收获很大。
二、课堂延伸，巩固效果。
根据填写的“家乡名人风采录”卡片，把自己的体会说给同伴或家人听。
三、总结本课内容。
第二单元我会学习。
5多问为什么。
活动目标。1懂得在学习过程中善于提出问题，有问题时主动问，主动寻找答案，是一种良好的学习习惯。
2指导生活处处皆学问，能运用科学的学习方法学习。
3端正学习态度，培养刻苦学习的精神，养成良好的学习习惯。
活动准备。1教师准备：多**课件。
2学生准备：搜集遇事多问的名人事迹或现实生活中的事例；观察一张普通的白纸，尝试提出问题。
课时安排。1课时。
活动过程。一、生活中的“？”
1学生**课件。
课件内容是《蓝猫淘气3000问》中的蓝猫说：“遇到事情我总爱问个为什么，因此我知道的事情特别多。你们在生活中有没有遇到也想问个为什么的时候，说出来让大家听听吧！”
2学生讲述心中疑惑的问题。
3教师小结。
同学们发现的问题真不少！学习贵在多问，在生活中要学会多问几个为什么。（板书课题）
二、故事会。
1教师谈话：许多科学家小时候都爱问“为什么”。谁先讲一讲自己搜集的小故事？
2学生讲故事并谈体会。
3教师补充本班中勤学好问的同学的事例，并请事例中的学生说一说自己的感受。
4小结。三、一张白纸引出的问题。
1教师出示一张白纸，引导学生提出问题。
2学生把自己发现的问题写在小纸条上，粘贴到黑板上。
3小组交流自己感兴趣的问题。
4小记者采访。
你提出的问题非常好！你是怎么发现这个问题的？
5小结：一张白纸，同学们就提出了这么多的问题。通过采访，我们知道只有做到大胆提问、细心观察、积极动脑、勤于实践……才能发现好的问题。
四、“问题”的解决。
1教师指着黑板上学生粘贴的问题引导：
刚才同学们提出了这么多的问题，你想怎么解决呢？
2小组讨论。
3全班交流。重点引导学生说一说解决的方法。
五、问题的“积累”
1课件。蓝猫”说：“我发现了3000个问题，你敢跟我比一比吗？”
2学生**积累问题的好办法。
3课件出示爱因斯坦的话：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”
六、总结延伸。
1学生谈一谈这节课的收获。
2引导学生进行自我评价：
你认为自己是个“好问”的孩子吗？你对自己这节课的表现满意吗？还有不明白的问题吗？
3课件**《蓝猫淘气3000问》片头曲。
6遇到困难的时候。
活动目标。1知道学习中会有各种困难。
2懂得遇到困难不退缩，能积极想办法克服困难。
3体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。
活动准备。1学生准备：
小组学生课前采访本班学生或同年级别班学生在学习中所遇到的困难，记录下来或准备表演。
2教师准备：
教师及时发现学生在平时学习过程中所遇到的困难；迷宫图；课件。
课时安排。1课时。
活动过程。一、困难在**。
1谈话导入：学习是快乐的，也是充满挑战的。你在学习过程中，遇到过哪些困难？
2小组表演或说一说。
3教师讲自己发现的学习中的困难。
二、我们办法多。
1教师引导：这些困难能不能解决呢？
2师生共同把刚才说或表演的困难分类，每个小组试着解决一类问题。
3全班交流解决困难的方法。
4走迷宫活动。看谁用的时间少。
5教师补充资料《解决难题的逆向思维》，引导学生说一说还有哪些解决困难的方法。
6师生小结。
三、困难不可怕。
1教师创设问题情景：
方露的数学成绩不好，他努力学了一段时间，成绩仍然没有上去。他想：我是学不好数学了。
2小组**对待困难应有的态度。
3故事园。4讨论：假如爱迪生放弃寻找合适的灯丝。
5小结。四、我们这样做。
1演讲会。2我的“名言”。学生设计并展示自己设计的“名言”。
3师生小结。
五、总结激励。
7我的老师多。
活动目标。1指导安全有效的获取知识、信息的多种途径和方法。
2了解报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的密切关系。
3能通过各种途径选择自己需要的信息，具有对信息的辨别能力。
4培养自制力，学会安全、合理的利用现代传媒辅助自己的学习。
活动准备。1学生准备：
通过搜集观察，从社会生活中寻找“老师”，并用自己喜欢的方式记录下来；采访同伴对电视的看法及电视对自己的影响。
2教师准备：
把几位学生的家长请进教室。
课时安排。2课时。
活动过程。第一课时。
一、说说我们的“老师”
1谈话导入：
在学校里，我们有很多的老师；在生活中，我们也有许许多多的“老师”。生活中的这些老师能让我们学会学习，学会生活，学会做人。下面就请同学们说说自己的“老师”吧！
2全班交流。
二、电视带给我们的……
1我喜欢看电视。
如今，电视走进了千家万户，刚才也有不少同学说到电视是自己的“老师”，为什么说电视是我们的“老师”？
采访活动。你最喜欢什么电视节目？从中了解了哪些知识？你对电视有什么看法等。
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