小学四年级语文《学会安慰》教学设计。
激发学生进行交际的兴趣和欲望，使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人，进一。
步增强口语交际能力。教学重、难点。
创设各种情境，使学生在积极的情感体验中学会安慰别人。能准确、得体、婉转的使。
用语言安慰别人。
教学过程：一、**录像，提出安慰。
1、多****录像。
师：看了这段录像，你产生什么疑问吗？（学生自由提问）
导语：我们在日常生活谁都不可能是一帆风顺的，每个人都可能会遇到这样那样不顺心的事情。那当别人不开心或者受到意外打击、伤害的时候，我们应该及时地给他们以安慰。
通过我们的安慰、开导，使之心情舒畅、开朗起来。（板书课题）
二、师生表演，学会安慰。
1、学生表演录像情节。
通过刚才的模仿和同学们的回答。我们知道了：
我要想安慰别人首先应该知道对方为什么（烦恼、伤心）。并要认真的倾听她烦恼的（原因）。（板书：倾听原因）
2、当我们知道了小惠是因为考试失误而伤心以后，我们应该怎样帮助小惠来正确看待考试失误？
同桌练习，汇报。
那刚才同学们所说的就是在帮助小惠消除---烦恼），化解---忧虑），（板书：化解忧虑）
3、为了更好的让小惠走出烦恼，重拾信心，我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她，可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。
大屏幕出示名言警句）。生读。
全班练习。用它来鼓励一下小惠。生鼓励。
在你们的真诚鼓励之下，小惠已经走出了烦恼，露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的---鼓励）。（板书：真诚鼓励。）
4、师生表演：
送对联：上联是：学海航行不尽风平浪静，下联是：书山探险也有陡峭崎岖。横批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齐读。
三、运用方法，互动安慰。
1、学生列举烦恼。
学生列举烦恼。
2、离位寻求安慰。
学生互相安慰。（**起）
3、两生互相安慰展示。师生评价。
五、选定情境，拓展安慰。
1、大屏幕出示。
a：小华是四（3）班的班长，这次参加大队干部的竞选，仅以两票之差落选了。她愣愣地坐在那，心里难受极了---
b：邻居张爷爷的儿子经过多年努力，终于如愿以偿，即将去美国留学，近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落---
c：体育课后，小强第一个回到教室，看到王明的字典掉在了地上。刚要帮他拣起来，王明正好走进教室，硬说小强把字典扔在了地上。小强默默走开，心里委屈极了---
2、小组练习。
3、学生、师生互动安慰。师生即**价、表演。
六、畅谈收获，升华安慰。
1、学生谈收获。
2、（****）师生随**朗诵。
年四年级口语交际“感谢和安慰”教学设计与反思
教材分析 这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用礼貌用语去安慰他人 关心他人，学会懂得感谢，在学生心中播洒真情的种子。教学目标 1 让学生对帮助过自己的人表示感谢，以及对需要的人进行安慰。2 联系生活实际，体会关爱他人 帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。3 感受人间真情，倡导美好的社...
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