小学四年级语文《雾凇》教学设计三。
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（板书：奇观）
2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？
3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？
4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的，吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？
根据学生回答，出示雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成这句话。）
2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？
3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？
（根据回答，在渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地下加着重号。）
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初___逐渐___最后___
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？
3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！[
4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？
请说说诗句的意思。
此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
四、总结全文。
1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？
2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能。
从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！
五、布置作业。
仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书：洁白晶莹。
29.雾凇银光闪烁奇观。千姿百态。
小学语文四年级上册《雾凇》教学设计
雾凇 是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然 对祖国河山的热爱之情。本课的教学设计，着力体现 尊重学生主体，着眼学生发展 的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面 1 读中入境，读中悟境。这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中...
小学四年级语文《雾凇》的教学设计
学科 语文授课班级 四年一班设计人 丘老师。课题 雾凇。设计时间2016年11月12日。学习目标。知识与技能。1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵喜欢的内容。2 理解课文内容，了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。过程与方法。情境导入 初读课文 研读形成 拓展提高。...
四年级语文教学设计 雾凇
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选参赛作品。雾凇 教案设计。参赛选手姓名 陈小男 学校名称 江苏省泰兴市新市小学 联系地址 江苏省泰兴市新市小学。邮箱 联系 0523 一 教案背景。1 教学内容 小学语文苏教版第七册 雾凇 第二课时 2 面向学生 小学四年级。3 学生课前准备 1 能正...