吉林省扶余县三井子镇第二中心小学高洋。
小学英语人教版四年级下册is this your skirt? 第三课时教学设计。
一、 teaching aims(教学目标)
一)knowledge aim(知识目标)
1. 五个颜色的单词red,yellow,green,blue,white的掌握和运用。
2. 能对所属衣物进行提问及回答：is this your t-shirt?no,it’s not.
3. 正确地在四线三格中书写单词和句子。
二)ability aim(能力目标)
能在**和场景下进行简单的交流和表演。
三)emotion goals(情感态度目标)
通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
二、 main points and difficulties(教学重点难点)
1． 颜色单词及句型在交际中的运用。
2． 五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
三、 teaching aids(教具准备)
贴画、卡片、录音机、、磁带和课件。
四、 teaching methods(教学方法)
一) 实物直观法。
形象直观的实物使语言形象化和具体化，有助于学生直观理解所学的英语。
二) 情景法。
设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。
三) 多**辅助法。
多**教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生素质的全面提高。
四) 小组活动学习法。
学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员之间。
五) 表扬和鼓励法。
为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英语。
五、learner analysic(学情分析)
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生遇到困难，学习兴趣会随之减弱，尤其从这这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说 、读、写的技能。所以教师在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
六、teaching procedures(教学步骤)
出示课件、展示课题、放<< colour song>>教师在黑板上进行板书 do
歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中教师选择**let’s do部分的录音，学生站起来边跟唱边动作，比如put on your t-shirt,hang up your skirt,take off your jacket,fold your dress,wash your shirt,put away your sweater…
2.教师将课堂评价原则告之学生。
t:look!this is group one and this is group two.
here are two apple trees,if you do a good job,you can get a big apple.
explain:a big apple and a small one
4. ask and answer
在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，在这一部分的操作中，教师运用了直观的实物来完成，教师拿起讲台上准备好了的一个装有衣服的盒子，从里面抽出一件衣服问学生：what is this?学生会回答：
it’s a dress教师又问：what colour is it?学生回答：
it’s yellow.教师说：here you are.
把衣服送给学生。用同样的方法复习其它的服装词组：red shirt ,white sweater.
在这一环节教师不仅仅是停留到教师问学生回答，而是让学生抽取衣服，学生问学生来回答，把课堂的主动权教给学生。
step2:presentation
出示课件：1. let’s read
在这一环节中教师通过黑板上的板书实物来导入新课，展现多**课件的辅助完成新课中对话的教学。首先教师会准备用笔画出的四个小动物和五件不同颜色的t-shirt粘贴在黑板上，手指小动物们问学生，学生一起回答。教师接着指着五件不同颜色的t-shirt引出对话中的句式red,blue,yellow,green and white.
oh,so many colours.长颈鹿正帮同伴分衣服呢：but what colour is the rabbit’s t-shirt?
what colour is the dog’s t-shirt? what colour is the cat’s t-shirt?can you help the giraffe?
让学生带着这些问题有目的地**动画。
2. let’s check
点三名学生回答并把板书上的动物头饰挪到对应的颜色下面。
3. let’s watch again
看完教师引出：
t:i lost my skirt….,is this your skirt?
s1:no,it’s not.
t:no,it’s my skirt. please pass me my skirt. thank you.
4. listen and read.
学生听录音跟读。
5. read the dialogue together
6. group work
practice in fours
7. let’s act
接着引导学生看动画分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样操作：分组扮演、个人扮演，并引导学生学会利用其他的物品代替对话中的服装，比如不同颜色的crayon…等学生用品。同时鼓励学生上台表演，并给予奖励。
8. write and match
出示课件。教师讲解，单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，通过”观察_练习_”竞赛这样的步骤来完成本部分，学生通过观察会发现书写的规则和要求，把自主权交给学生，老师则按照他们说的在四线三格中板书。而学生则在自己的练习本上练习。
比一比谁写的快、写的标准。各组分配两名学生参加，然后把学生中写的好的传递给其他的学生看，给予奖励。
step3:task time
出示课件：设置真实而有效的场景能激发学生在模仿和实际交往中的主动讲英语，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，在这一环节中教师创设了”失物招领”场景，具体是这样操作的：各组收集组员的衣服，一个学生带上工作证扮演招领处的服务员，其他同学认领自己的衣服，学生自编自演对话。
出示课件：比如老师和一名学生先饰演：
s1:i lost my t-shirt.
waiter:what colour is it?
s1:red
waiter:is this your t-shirt?
s1:no,it isn’t/yes, it is.
s2:…鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser,ruler…来完成。
step4:summary and homework design
出示课件：1. 教师设置任务来检查学生的学习情况。
2. 总结各小组的竞赛结果，评出优胜组。
作业布置：把单词、句子抄写在作业本上。
出示课件：放<>歌曲和同学们挥手告别。
八、blackboard design
red blue yellow green white
is this your t-shirt?
no,it’s not.
教师简介：姓名：高洋年龄：24
通讯地址：吉林省扶余县三井子镇第二中心小学。
我是一名新老师，我对工作有着满腔的热情，是那些可爱的孩子们给了我工作的激情，我渴望进步，喜欢在知识的海洋里不断的遨游。同时也坚信一分耕耘一分收获，希望通过自己的努力让自己变得更充实，更具有教师的魅力，能够让学生不断的成长受益。
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