2009-2010学年度年第二学期四年级。
健康教育教案。
2023年3月。
2009-2010学年度年第二学期四年级健康教育教案。
第1课：预防近视。
教学目标： 1、说明眼睛的作用，引导学生了解近视的成因和危害。
2、掌握预防近视的方法，养成科学用眼的习惯。
教学重、难点：近视的成因、预防近视的方法。
教具准备： 挂图、人眼球模型。
教学内容与过程：
一、创设情境，明确目标。
1、谈话导入。
师：眼睛是心灵的窗户，眼睛坏了会对我们的生活有什么影响？
学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
板书课题：预防近视。
二、研究交流，分类梳理。
引导学生了解近视的成因。
1）师：预防近视首先要了解人的眼睛是怎样看清物体的。
出示：人眼球模型。认识晶状体的成像原因。（学生观察）教师介绍晶状体上长有肌肉。
2）了解近视眼的形成。
如果长期看近处的物体，对晶状体上的肌肉有什么影响？长期以往，会带来什么影响？（学生思考、讨论，交流，教师启发、补充。）
三、自主尝试，合作**。
区别假性近视与真性近视。
教师小结：真性近视是在假性近视的基础上形成的必须注重假性近视的**。如果的了真性近视就只有戴眼镜了。不戴眼镜尽是就会更加厉害。
四、扩展运用，回归生活。
师：眼睛近视很不方便，我们应该积极预防近视。应该怎样预防近视呢？
学生回答，教师补充）
五、归纳总结，完善提高。
1、师生共同总结。
2、生活中有哪些不正确用眼问题？
第2课：传染病是怎样预防的。
教学目标： 1、理解什么是传染病。了解传染病传播的四条基本途径。
2、教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力。
教具准备： 传染病传播途径挂图。
教学内容与过程：
一、创设情境，明确目标。
1、谈话导入。
师：（问得过传染病的学生，说一说当时的得什么病。，怎么会生这种病的。）这些病有什么共同之处？
学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
这些因传染而生的病叫传染病。（板书课题：传染病是怎样预防的）
二、研究交流，分类梳理。
引导学生认识传染病。
a)传染病时有什么传染的？（学生回答，教师补充）
b)传染病的病菌、病毒传染给了谁？
介绍传染病的四条传播途径。
出示：传染病传播途径挂图。问：你们知道传染病传播病菌、病毒有哪四条传播途径？（学生回答，交流）
三、自主尝试，合作**。
怎样预防传染病。
师： 传染病的传播主要有，动物传播，空气传播，饮食，接触传播四条途径，只要阻断传播途径，健康人就不会被传染。怎样阻断传播途径呢？（学生回答）
四、扩展运用，回归生活。
只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。
五、归纳总结，完善提高。
1、让学生谈收获。
2、让学生说说得过什么传染病？怎么预防的？
第3课： 我们应该吃什么。
教学目标： 1、使学生知道“吃”对人体及健康的重要。
2、了解一些食品对人体的不良影响，如何选择健康食品。
3、养成良好饮食习惯，合理膳食。不吃有害食物。
教具准备： 营养均衡进食的挂图。
教学内容与过程：
一、创设情境，明确目标。
1、谈话导入。
师：民以食为天。人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，今天我们研究吃的问题。
2、揭示本课学习内容。
板书课题：我们应该吃什么。
二、研究交流，分类梳理。
倡导合理地吃。
1、你们会吃吗？（会。）老师不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理的吃饭。
2、出示挂图，学习课文第二自然段，讨论交流：怎样科学合理的吃饭？（学生交流，教师小结）
三、自主尝试，合作**。
介绍某些食品对健康的负面影响。（看课文中的**，记住12种不宜吃的食品。）
四、扩展运用，回归生活。
懂得吃火锅的危害和注意事项。
师：除了以上12种食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。，为什么呢？（学生讨论，交流）
小结：火锅危害很大。即使真正想吃，要注意生、熟要分开，肉类要在滚烫里煮10分钟以上。火锅汤不能喝，会导致癌症。
五、归纳总结，完善提高。
我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，早我们身体里聚集下来。所以我们一定要注意饮食健康，吃“好”，健康的吃！
第4课： 空气与健康。
教学目标：1、知道空气是维持人的生命不可缺少的物质。
2、懂得为保障人体健康，减少疾病，多吸收新鲜空气的一般方法。
教学重点：懂得人吸收新鲜空气的意义；
教学难点： 了解有关人们呼吸的知识。
教具准备：人体呼吸系统挂图一张。
教学内容与过程：
一、创设情境，明确目标。
师生谈话导入课题。
二、研究交流，分类梳理。
1、出示挂图，讲解：空气的组成，空气对人体健康的作用，人们的呼吸等问题。
2、启发学生说说城乡生活中哪些地方有空气污染，三、自主尝试，合作**。
看挂图，进一步讲解注意呼吸过程的卫生。
四、扩展运用，回归生活。
1、教师总结本课要点：强调要多吸收新鲜空气，保障人体健康。
2、作业：回家做空气与小动物生存关系的小实验。
五、归纳总结，完善提高。
小结：讲解时要充分利用**，语言要准确，要点要明确这样学生才能学的好。
第5课：骨折后应怎样处理。
教学目标： 1、了解骨折的定义2、初步掌握骨折病人的简单处理。3、学会骨折紧急处理。
教学重点：了解骨折的定义初，步掌握骨折病人的简单处理。
教学难点： 学会骨折紧急处理。
教具准备：骨折模型、绷带、竹片或树枝。
教学内容与过程：
一、创设情境，明确目标。
1、师生谈话确定目标。
2、板书课题。
二、研究交流，分类梳理。
1、了解骨折的定义：意外伤害面致骨折，出现局部疼痛、畸形、功能。
障碍等情况。有的骨折外观无创口，称为闭合性骨折。同时存在有创口的骨折，称为开放性骨折。
2、形成骨折的原因：
1）直接暴力骨折发生在暴力直接的部位。如打伤、撞伤及火器伤等。多为开放性骨折，软组织损伤常较重。
2）间接暴力骨折距暴力接触点较远。
三、自主尝试，合作**。
骨折时应该怎样固定：骨折后要限制伤处活动，避免加重损伤和减少疼痛。用夹板固定骨折是最简单有效的方法。
所用固定材料可就地取材，如小木板条、木棒、竹片、手杖、硬纸板等。上夹板前，可用棉花、软物垫好，绑扎时应将骨折上下两个关节都心须同时固定，才能限制骨折处的活动。四肢固定要露出指（趾）尖，以便随时观察末梢血液循环。
如果指（趾）尖苍白、发凉、发麻或发紫，说明固定太紧，要松开重新调整固定压力。上肢骨折固定的位置要取屈肘位，绑好后用带子悬吊于颈部，下肢骨折要取伸直位固定。脊柱骨折要将伤员平抬平放在硬板上再给予固定。
（如图七所示）千万不能用帆布、绳索等软担架运送，一定要保持脊柱挺直位置，更不能扶持伤员试图行走。如果处理不当，可造成脊髓神经损伤，导致截瘫，后果不堪设想。肋骨骨折往往伴有胸腔脏器损伤，要注意有无血气胸发生。
对没有明显呼吸困难的肋骨骨折，可在呼气未了时用宽胶布或三角巾紧贴廓扎好，以便限制呼吸运动，减少痛苦。
四、扩展运用，回归生活。
1、师示范学生**。
2、学生分小组实验骨折后的操作。
五、归纳总结，完善提高。
课后小结：利用骨折模型使学生生动形象的看到了骨折的形成，并很快的学会了怎样处理骨折的病人，让学生受益非浅。
第6课：怎样测量身高、体重、脉搏。
教学目标：1、让学生学会测量身高、体重、脉搏的方法，观察自己的生长发育状况。
2、教育学生经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育状况。
教学重点：测量身高、体重、脉搏的正确方法和有关注意事项。
教学难点：测量身高、体重、脉搏的意义。
教具（课前准备）
人体测量器、脉搏测量器。
教学过程：一、创设情境，明确目标。
1、师生谈话交流。
2、板书课题。
二、研究交流，分类梳理。
1．身高测量；
1）使用器材：身高坐高计。
2）测试方法：受试者赤足，立正姿势站在身高坐高计的底板上（上肢自然下垂、足跟并拢，足尖分开成60度）。
2．体重测量；
1）使用仪器：为扛杆秤。
2）测试方法：同上。
3、脉搏测量：
1）使用的仪器：脉搏测量器。
2）测量方法：测量的部位在一手腕上挠动脉的位置。
三、自主尝试，合作**。
注意事项；
1）测量体重前受试者不得进行体育活动和体力劳动。
2）受试者站在秤台**，上、下杆秤动作要轻。
3）杠杆秤使用前均需校正，对砝码重量应校对，避免差错。
4）测量脉搏心情要保持平静，身体要保持安静状态，四、扩展运用，回归生活。
1、让学生解释什么叫脉搏？
2、回答：测量身高、体重、脉搏有什么作用？
3、判断对错：
1）背书包测量体重（ ）
2）穿着鞋子或戴着帽子测量身体高（ ）
3）测量正常脉搏要在身体平静时（ ）
五、归纳总结，完善提高。
师：大家经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育和营养状况，如果发现自己与同龄人相差较大，应该到医院咨询、诊治，大家明白了这个道理吗？生：明白了！
第7课：蔬菜、水果对人体的重要性。
教学目的：1、了解蔬菜水果富含的营养成分的特点。
2、蔬菜水果对人体的作用。
教学重点：了解蔬菜水果对人体的重要意义。
教具准备；教学内容及过程；
一、创设情境，明确目标。
1、同学们，我发现很多在学校吃饭的同学总是不喜欢吃蔬菜。现在，我做一个调查，喜欢吃蔬菜水果的同学举手。你谁来说说你为什么喜欢？
二、研究交流，分类梳理。
1、你们知道蔬菜水果中富含哪些营养成分？（举例说明）
2、师补充：维生素、无机盐、膳食纤维、有机酸、芳香物质、少量脂肪。
三、自主尝试，合作**。
这些营养成分对人体到底有什么作用呢？
保持心血管健康、增恰巧能够机体抗病能力及预防某些癌症。）
四、扩展运用，回归生活。
1、让学生举出生活中各种蔬菜有哪些营养成分？
2、同座互说交流。
五、归纳总结，完善提高。
1、学生谈收获？
2、师：多吃蔬菜水果对人的健康可有好处，希望同学们都吃蔬菜水果。
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四年级健康教育教案 上学期
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