“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵、高傲。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
（反语）
猫》猫》作者老舍描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
猫的性格实在有些古怪。
古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：
一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。
他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
四年级14单元词语
四年级1 4单元的生字。1 淙淙流淌。草垛。雪橇。鸽哨。2 迎面而来。蹦蹦跳跳。冲着。衣衫不整。踱步。憔悴。洋溢。地摊。耸肩。对付。一字不差。一塌糊涂。搁浅。辅导。3 嗡嗡。绒毛。明晃晃。光芒四射。蚯蚓。蝙蝠。健康。蓝悠悠。4 井然有序。书声琅琅。亭亭玉立。生机勃勃。生龙活虎。生动活泼。生机勃勃。乐...
语文四年级第四单元14课《白公鹅》
题目时间 课型。目标确立依据。确立目标。评价标准。白公鹅。2016年9月节次一课时。人教版义务教育教科书四年级 语文 上册 第四单元授课对象 四年级 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作 精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力 情感与态度，过...
人教版语文四年级上册第四单元《14 白公鹅》教学设计
部编本义务教育语文四年级上册第14课。14 白公鹅。共一课时 一 教材分析。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了 慢条斯理 的特点 不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑 写鹅的活动，突出...