第五章学习的迁移。
第一节学习迁移概述。
一、什么是迁移（一般掌握）
二、迁移的种类（一般掌握）
三、迁移的作用（了解）
第二节学习迁移的基本理论。
一、早期的迁移理论（了解）
二、现代的迁移理论（了解）
第三节迁移与教学。
一、影响迁移的主要因素（重点掌握）
二、促进迁移的教学（重点掌握）
问题与练习。
一、选择。1、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对。
a．另一种学习的影响b．对活动的影响。
c．对记忆的促进d．对智力的影响。
2、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
a．举一反三b．聪明过人。
c．思维敏捷d．物以类聚。
3、下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
a．态度学习迁移b．情感迁移。
c．知识与技能迁移d．气质迁移。
4、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
a．形式训练迁移说b．同化学习迁移说。
c．经验类化迁移说d．认知结构迁移说。
二、简答。学习迁移的种类。
影响迁移的主要因素。
促进迁移的教学。
第六章知识的学习。
第一节知识学习概述。
一、知识的类型（重点掌握）
二、知识学习的类型（重点掌握）
三、知识学习的过程（了解）
四、知识学习的作用（了解）
第二节知识的获得。
一、知识直观（一般掌握）
二、知识的概括（重点掌握）
第三节知识的保持。
一、记忆系统及其特点（一般掌握）
二、知识的遗忘及其原因（重点掌握）
三、运用记忆规律，促进知识保持（重点掌握）
问题与练习。
一、选择。1、知识是个体通过与环境相互作用后获得的。
a．感受与体验b．前人经验。
c．记忆的内容d．信息及其组织。
2、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与。
a．程序性知识b．实用的知识。
c．直观的知识d．可应用的知识。
3、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和。
a．言语直观b．形象直观。
c．感知直观d．表象直观。
4、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。
a．长时记忆b．内隐记忆。
c．操作记忆d．形式记忆。
5、短时记忆的容量。
a．较大b．没有限制。
c．非常之小d．为7土2个组块。
6、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是。
a．时快时慢b．快者愈快。
c．先快后慢d．先慢后快。
7、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是。
a．艾宾浩斯b．巴甫洛夫。
c．冯特d．弗洛伊德。
8、所谓的及时复习，应该是指。
a．在学习结束立刻复习b．复习越早越好。
c．在大面积遗忘开始之前复习d．当天复习。
9、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和。
a．公式学习b．命题学习。
c．原理学习d．推理学习。
10、最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是。
a．巴甫洛夫b．艾宾浩斯。
c．斯金纳d．威廉·冯特。
二、填空。1也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
2、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习和并列结合学习。
3、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如干扰说、同化说和动机说等。
4、所谓就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
5一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
6、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现的负加速趋势。
三、简答。如何有效地进行知识概括？
如何运用记忆规律，促进知识保持？
如何科学地组织复习？
第七章技能的形成。
第一节技能的一般概述。
一、技能及其特点（一般掌握）
二、技能的种类（一般掌握）
三、技能的作用（了解）
第二节操作技能的形成。
一、操作技能形成阶段（重点掌握）
二、操作技能培训的要求（重点掌握）
第三节心智技能的形成。
一、有关心智技能形成的理论**（了解）
二、心智技能原型的模拟（了解）
三、心智技能的分阶段形成（了解）
四、心智技能的培养要求（了解）
问题与练习。
一、选择。1、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作。
a．操作技能b．技巧。
c．操作能力d．能力。
2、通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是。
a．智力技能b．知识迁移。
c．智力d．思维程序。
二、填空。1、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的。
2、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了按阶段）形成的理论。
三、简答。操作技能形成的阶段。
操作技能培训的要求。
第八章学习策略。
第一节学习策略概述（重点掌握）
第二节典型的学习策略。
一、认知策略（重点掌握）
二、元认知策略（重点掌握）
三、资源管理策略（重点掌握）
第三节学习策略的训练。
一、学习策略训练的原则（一般掌握）
二、学习策略训练的方法（重点掌握）
问题与练习。
一、选择。1、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的。
a．复杂方案b．学习计划。
c．可行方案d．思维程序。
2、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和。
a．记忆策略b．资源管理策略。
c．思维策略d．学习方法。
3、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为。
a．智力技能b．学习自觉性。
c．元认知策略d．自我意识。
4、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个。
a．新的理解b．不同的见解。
c．认知策略d．类比或表象等。
5、学习策略是学习者制定的学习计划，由。
a．意识和能力构成b．规则和技能构成。
c．认知策略构成d．经验和方法构成。
二、填空。1、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的。
2、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习等环节构成。
3、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会。
4、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和**。
三、简答。学习策略的特征。
常用的复述策略包括哪些方法？
学习过程中常用的精细加工策略。
元认知策略的一般内容。
资源管理策略的一般内容。
学习策略训练的方法。
四、论述。学习策略的分类第九章问题解决与创造性。
第一节问题解决概述。
一、问题解决的含义（一般掌握）
二、问题解决的过程（一般掌握）
三、影响问题解决的主要因素（一般掌握）
四、提高问题解决能力的教学（重点掌握）
第二节创造性及其培养。
一、创造性及其特征（重点掌握）
二、影响创造性的主要因素（一般掌握）
三、创造性的培养（重点掌握）
问题与练习。
一、选择。
小学四年级教材分析
一 教材简介 1 简单解析关于课改精神的理解 强调以人为本，根据学生特点 实际 注重个体，尊重平等 全面发展。2 教材设计要体现课改发展的策略 要适当对教材的理解与相应的调味，要紧密结合学生实际情况来加以导向 拓展。3 教师在实际操作中的对策 鼓励保护学生的求异思维 给学生以尝试的时间与空间 教师积...
四年级教材
四年级下册共有10个单元，这是修订前后的对比，红色部分为变化内容。接下来咱们按单元顺序一起学习。由于时间的关系咱们主要看看变化特点。第一单元 四则运算 三 编排变化与特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。学生通过前七册的学习已经掌握四则运算的基本方法，这次对以前的知识做较为系统的总结，完善学...
四年级下册科学教材小学
四年级科学下册培训体会 今天和同组的两位老师有幸在二小参加了高君老师的四年级下册 科学 教材培训，在本次培训学习中，使我对教材有了更进一步的了解，受益匪浅。我从高老师透彻的分析教材中更加了解到四年级下册 科学 教材在课程性质 基本理念和课程目标 教学建议及评价建议几个方面诠释了科学的教学观念和学习方...