一、教学目标。
1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
二、重点、难点。
重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。
难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。
三、教学课时：2课时。
四、教学设计：
第一课时。课前准备。
学生）收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。
教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。
教学过程。1.情境导入。
1）**流水声，静静地听。设问：想到了什么？
学生发表自己的感受。
2）引出课题。
2.观察感受。
1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——**课件：观察生活中各种各样水的**，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。
2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。
3.欣赏讨论、启发思维。
1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？
2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。
设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。
4.表现与创新。
布置作业。1）作业内容：表现你心中的水的形态。
2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。
5.展示与评价。
展示自己的作品，师生共同点评。11111111111111111111111111111
教学反思：第二课时。
教学过程。1.导入。
出示一招贴画：
1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？
2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）
3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。
2.欣赏分析。
观察讨论：招贴画还具有什么特点？
引导了解：1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明。
2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。
3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。
3.联系生活实际，获取创作素材。
1）说说水对我们人类的重要性： 浪费水的现象。
2）小组交流：生活中污染水的现象 （ 通过收集的材料利用事实和**加以说明缺乏水的结果）
3）教师运用课件展示**小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。
4.展开联想，实践创作。
1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。
2）选取素材，思考如何加工处理。
3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）
5.大胆宣传，展示评价。
1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。
2）由创意之星解说创作感言。
6.引申拓展，感悟升华。
组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。
教学反思：一、教学目标：
1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。
2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。
3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
二、教学重、难点：
重点：学会制作简单的浮雕。
难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。
三、教学课时：1课时。
四、教学设计。
第一课时 课前准备：
教具准备：课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
学具准备：分组，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
教学过程：1.欣赏评述。
1）课件出示放大的瓦当**，师生交流该**的有关信息。
2）引导学生谈欣赏感受。
2.区别体验。
1）出示人民英雄纪念碑浮雕**，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。（2）教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。
3.寻找体验。
1）师生交流生活中的浮雕作品。
2）多**展示：硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。
3）学生谈感受。（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。
材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板；
表现的面：单面[玉佩]、双面[硬币]、组合等。
4.制作创新。
1）师生**浮雕的组成与制作方法。
组成：底版，凸起的形象；制作方法：
一是在泥板上画出形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。
2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。（3）独立创作或小组合作。
学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。
5.成果展示。
介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。
6.课外拓展。
有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外**文字资料，进行深入研究。
教学反思：一、教学目标：
1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。
2.让学生尝试着能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。
3.从教学中，进一步加强学生合作**的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。
二、教学重点、难点：
重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。
难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。
三、教学课时：1课时。
第一课时。教学过程：
一、导入课题。
1、出示篆书的“墙”字，请学生猜字。
2、关于墙，你想了解些什么？
3、师：“今天就让我们带着这些问题，走近墙，感受墙文化的独特魅力。”
揭示课题（根据学生回答进行小结，板书功能、材料、分类）
二、自主**，解决问题。
1、观察课题“墙”字，说说它让你产生哪些联想？（引导学生根据自己的联想，说说墙的内涵、结构等。）
2、板书墙的结构：墙檐、墙体。
3、师：“课前，老师请同学们查找中国有哪些名墙，现在就请你介绍一堵自己了解并喜欢的墙。”（请学生上台介绍自己课前收集的资料和**）
4、师补充介绍中国有特色的墙。
这个环节，教师课件可设计成超链接模式，根据学生的随机发言，出示**。)
d．长城：a．长城的作用是什么？（板书——围护）
b．修筑长城用的砖石为什么那么大而且是交错着砌的？（明朝时期，随着造砖技术的提高，砖的产量大增，砖瓦已不再是珍贵的建筑材料，所以明长城不少地方的城墙内外檐墙都以巨砖砌筑。而交错砌砖有利于墙体的牢固）
a．马头墙。
a．你觉得它**最吸引你？
b．马头墙有哪些作用？（板书——防火）
c．它代表着哪个地方的建筑风格？
b．龙墙。龙墙独特的墙檐设计，给你怎样的视觉美感？
e．园林墙：
a．园林墙的常以哪些方法来装饰墙面？（板书——园林墙）
b．这些方法的作用是什么？
c．园林墙有哪些作用？
我国古代园林中常常是在墙内有墙，园林外有围墙，园内还有起隔断、装饰作用的景墙。上面常开设漏窗、洞门、空窗等，形成种种虚实、明暗的对比，同时透过窗户能看到窗外的景色，有借景的作用，使墙面产生丰富多彩的变化。）
c．故宫红墙问题：
a．故宫红墙为什么是黄瓦红墙的色彩搭配？
b．这样的色彩给你什么样的感受？
d．九龙壁：
a．九龙壁上的图案有什么含义。
b．它有什么作用？（九龙壁建筑在皇宫大门之外，正对着大门。能起到遮蔽，防风的功能，我们称这样的墙为影背墙或影壁墙。
而它的图案又是代表着皇室威严的九条巨龙，符合了中国人的审美标准。）
板书——遮挡。
f．新疆喀什民居中的图案墙：
师：新疆喀什民居的墙是用怎样的图案来装饰的？（引导学生观察墙上的几何图案设计）
g．**拉萨布达拉宫。
布达拉宫的墙体设计有什么特点？（引导学生观察布达拉宫的墙体设计的疏密变化，以及点、线、面在墙体设计中的运用）
h．古罗马竞技场。
a．古罗马竞技场的外墙设计有什么特点？这样的设计有什么作用？
外墙分四层，三层为柱式结构，下面三层每一层都分布着拱形的门洞，既是入口，又是疏散口，据说，9万观众，10分钟内就能被清空。）
b．它让你感受到什么样的美？（引导学生感受竞技场的壮观，以及饱经岁月洗礼后的沧桑美。）
i．文化墙：
师：近年来，文化墙作为一种宣扬文化、表达情感的特殊建筑出现在我们的生活中，它的表现形式可以是各式各样。有绘画的、纸艺的、喷绘的，还有雕刻的等等、这是中国常德的诗墙，长大约3000米，诗墙荟萃了中国当代名家诗词、书法、美术精品镌刻于一墙绘画纸艺喷绘。
常德诗墙（雕刻）
师：在我们校园里有没有这样的文化墙？
师：现代家居设计也引用了文化墙的方式
5、欣赏现代建筑墙的材质之美。
师：“刚才我们欣赏的墙大多是砖、石、木头构成的，随着人们物质生活水平的提高，墙的构建材料和表现形式也越来越丰富。
师展示自己搜集的墙的**。
板书（植物、玻璃、钢材）
法国巴黎植物墙。
6、寻找温州有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集**和文字资料。（学生展示自己搜集的墙的**，说说从中发现了什么美）
三、欣赏名家作用，感受墙的绘画艺术美。
师：“墙的美是如此千姿百态，激发了许多艺术家们的创作灵感。”
a．师：“你认为这幅作品变现了怎样的一种美？”（示图《老墙》）
b．欣赏、比较、讨论《雪景》、《石塘渔家》的艺术风格。
四年级上册美术教案
义务教育课程标准实验教科书。美术。四年级上册。备课教师 柴晓蕾。1.识别公共标志。一 教材分析。识别公共标志 是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于 欣赏 设计 领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生...
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四年级美术教案上册
小学四年级美术教案。学校 84团学校。学科 美术。年级 四年级。姓名 陈静。学期教学工作计划 四年级 1 3 班科目美术任课老师陈静年月日。本学期我校四年级采用新教材。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下 一 学生知识能力学习习惯分析 我所任教的两个班级的学生基本上来自农村，没有受过多少美...