学习目标。
1. 知道太阳每天在天空中的运动模式。
2. 认识一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。
3. 培养学生定量观察，采集数据，会简单记录和分析的能力。
学习重点。1． 太阳每天中在天空中的运动模式。
2． 影子在一天中的变化规律。
学习难点。太阳在空中的运动规律。
学习准备。学生；手电筒字典
教师；课件。
学习过程。一谜语导课激发兴趣。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听谜面“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
要想看到清晰的影子都需要哪些条件？（有光，有不透明物体）
二回放观察收集规律。
昨天已经学了《旗杆的影子》一课，现在让我们一起回忆一下课后观察的一种小棍的影子。（**）
你有什么发现？
板书：影子方向西——北——东。
影子长短长——短——长）
将你的发现画在本子上。
请看大屏幕（**一种旗杆影子变化规律）
三依据规律提出猜想。
师：一天中为什么会产生影子的变化？或者影子的变化规律与什么有关？
是不是与太阳有关，要想验证这个猜测，我们就要进行验证。
四操作实验验证猜想。
实验之前要明确：
1.用手电筒代替太阳，能不能直射眼睛。
2.一天中太阳在天空中是怎样运动的（东升西落，定好左东右西，快速移动）
3.小组内分工明确，谁观察。
4.你有什么发现？（汇报）
5.画出一天中太阳在一天空中的运动情况。
（板书：太阳位置东——南——西——）
6.****。
影子为什么会变化”
释题完善板书）
太阳的运动引起太阳的位置
影子的长短。
影子的方向。
五拓展发现深度延伸
太阳的位置变化引起影子长短的变化，是不是也会引起温度的变化呢？
组织学生交流体验。
师总结。****。
六总结。这一节课你有什么收获？
练习设计。画出你观察的小棒的影子变化规律。
画出太阳每天在天空中的位置。
附送：2019-2023年四年级上册第5课《火烧云》word教案。
教学目标。1 学会本课生字，能正确书写、运用。
2 理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教师：搜集有关火烧云的**。 学生：留意
教学目标。1 学会本课生字，能正确书写、运用。
2 理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备。教师：搜集有关火烧云的**。
学生：留意观察晚霞。
教学时间： 2课时。
教学过程。一、激趣导入，揭示课题。
1 同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？
2 今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。（出示火烧云**并板书课题。）
二、初读课文，了解大意。
1 默读课文，自学生字、词语。
2 检查反馈自学情况。
3 作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来——变化——下去）
4 你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。
三、精读课文，感受美景。
（一）学习第1段。
1 自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？
2 你还能想象出哪些变化？
3 霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4 思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)
二）学习第段。
1 火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。
2 这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
3 自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。
4 天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……）
5 天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）
6 有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。
三）学习第段。
1 火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
2 “一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。
3 你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。
如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）
4 指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？
5 自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得**描写得最有趣？
6 把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
7 你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。
8 火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……）
9 火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。
四）学习第7段。
1 自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。
2 交流反馈。
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）
②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？
（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
四、朗读全文，练习背诵。
1 这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。
2 用喜欢的方法背诵课文。
五、谈话结束。
1 学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获。）
2 火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
板书设计：5 火烧云。
火烧云上来了：霞光照耀。
颜色：多、快红彤彤像着了火。
天空什么颜色都有。
形状：多、快一匹马——一条小狗—— 一头狮子——什么也不像。
动静结合 ）
火烧云下去了：什么也看不清。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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