教学要求。
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法。
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、**今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观。
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
教学准备]1、学生分组实验器材：学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、教师演示器材：o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
教学过程。一、导入新课。
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课。
1、我们的出生与生长变化。
1）我们是从**来的；
2）我们刚出生时是什么样子的；
3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，**中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）
2、我们的一生。
1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步：
一）、找出身边最熟悉的人；
二）、弄清他们的年龄段；
三）、把他们归到不同的年龄组；
四）、观察他们的身体特点。
2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如：儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢？
了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组；青年组和中年组；中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育。
殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）
4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
第二课，认识我们的身体。
教学要求。1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。
4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。
5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
教学活动过程。
1、观察身体的基本组成和外形特点。
同学们，你们喜欢画画吗？
我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。
先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？
再让大家猜一猜：你画的是谁？
出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。
观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。
2、体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的**，观察描述残疾人身体外形的特点。
说一说：**中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？
体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？
3、感知身体里面有什么。
先猜一猜：我们的身体里面有什么？
关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？
老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：
心脏在哪个部位？
肋骨在哪个部位？有多少根？
你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。
集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？
学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。
交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……
4、后续活动。
哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？
抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。
第三课眼睛的构造与保健。
教学目标：1.通过小组研究性学习活动，使学生了解眼睛的结构特点，功能。2.在整个活动过程的设计中，努力构建富有活力而开放的学生自主**模式。
3．学会友好地交流，培养学生合作意识。
教学重难点：眼睛的结构划分，使学生深入了解眼睛的构造。
教具、学具：电脑、有关方面的文字、**
教学过程：一、导入新课。
1、闭上眼睛，在教室里走一圈。
2、谈谈自己的感受。
3、同学们知道眼睛的结构吗？
4、那么今天我们就来学习有关于我们的眼睛的知识。
二、学习新课。
1.读书指导学生认识眼睛的结构。
师：同学们，你们知道眼睛是由哪些部分组成的吗？
教师指名叫学生回答。
生：眼角，眼珠，……不是很完善，描述也不是很规范）
师：看图： 出示眼睛的结构图（课件），下面我们就来认识一下眼睛。
教师边指着出示的图，向同学们一一讲述，眼睛由角膜、房水、瞳孔、虹膜、晶状体、巩膜、玻璃体、视网膜、盲点、视神经组成，让同学们大致认识眼睛的结构组成部分）
2、我们已经看了那么多眼睛的**，也认识了眼睛，那么请同学们讨论一下，眼睛在我们的日常生活中有什么作用呢？
第四课爱护我们的耳朵。
教学目标：通过本课学习，知道耳朵在生活中的重要作用，初步了解耳朵的结构及其功能，懂得保护耳朵的基本知识，养成保护耳朵的良好习惯。
重点难点：懂得保护耳朵的基本知识，养成保护耳朵的良好习惯。
教学过程：1）、健康警钟。
读四年级的小学生小航特别喜欢游泳，一放暑假就让父母办了一张游泳卡，只要天气允许，每天下午都去游两三个小时。几天前，小航告诉父母，他的耳朵有点疼。父母以为孩子上火了，也没在意。
谁知，几天后，小航的耳朵里流出黄色的粘稠物，父母才带他到医院看病。经过医生检查，小航患了中耳炎。医生告诉小航的父母，主要是小航游泳后没有及时清洁耳朵，或者耳朵进水后掏耳朵方法不当。
医生说，游泳后最好查看外耳道上是否有上皮脱屑等分泌物，并清除干净，以防因游泳时，水浸泡后刺激耳道**引起化脓发炎。游完泳，耳朵里会有一些积水，有些父母会细心地用棉签或挖耳勺帮孩子掏耳，这些都是不可取的。因为棉签等硬物会损伤毛囊、皮脂腺等，有的还会形成脓肿，导致疼病。
这时，可以让孩子倾斜头部，让液体流出。
2）、健康博士。
1、耳朵的功能与结构：外耳、中耳、内耳。
2、保护我们的耳朵。
1、如何保护耳朵。
1）防止水进入耳朵里。
2）防止噪声对耳朵的伤害。
3）防止揪耳朵造成损害。
4）防止自己掏耳朵造成损伤。
5）防止戴耳环损伤耳朵。
2.异物入耳怎么办。
同学们在校外、家里或者旅游中，有时可能发生异物进人耳来的情况。一旦发觉外耳道有异物进人，不要慌张，观察是什么异物再请父母或随行人员做相应的处理。
1)如果是昆虫人耳，可以采用灯光置于外耳道口诱虫爬出的方法：也以先滴人香油、乙醚等，使昆虫被黏附或被麻醉而失去活动能力，避免它对外耳道及鼓膜造成损害，或用温开水冲洗更为快捷妥当。
2)如果是豆类等植物种子入耳，可先滴人95%的酒精，使它缩小，然后再钩出或掏出。这类异物不宜滴水或用水冲洗，因为种子浸水会膨胀而卡紧在外耳道。
3)如果是泥块人耳后不便取出，可以用温开水冲洗。如有鼓膜穿孔中耳炎病史者，不宜冲洗，可以小心用耳挖、小匙-点一点挖出。
4)如果是纸团、棉纱团或扁形、条形异物人耳，可以直接用小镊子取出。
需要装醒的是，自行处理外耳道异物，必须在可以看清的情况下进行，对于一些位置较深的异物，不可盲目掏挖。如果现场处理不了，要尽快到医院请医生处理。
三）健康知识窗（中耳炎贵在预防）
第五课爱护自己的鼻子。
教学要求：1、引导学生观察鼻子，初步认识鼻子的作用。
2、使学生了解鼻子、鼻黏膜的作用。
3、提倡科学用鼻、护鼻，教会学生保护鼻子的正确方法，养成正确用鼻、护鼻的习惯。
教学重点与难点：
了解鼻子的作用，学会保护鼻子的正确方法。
教学过程：1、指导认识鼻子外观，引导新课。
认识鼻子外观。
师：（在黑板上简笔画出鼻子的外观或画好帖出）它是什么？长在**？
揭示本课学习内容。
师：今天我们就来了解一下鼻子的作用，学习保护鼻子的方法。
2、引导学生认识鼻子的外部构造，体会其作用。
引导学生了解鼻孔和鼻毛。
师：刚才有同学说到鼻孔，请大家相互看看孔有几个，里面有什么？
学生相互观察，汇报观察结果。如有学生回答鼻孔内有黏液、鼻屎等，教师应追问：你知道黏液、鼻屎怎么来的吗？）
师：大家用小镜子观察自己的鼻子及鼻孔，看看自己的鼻子里是不是也有这些东西？
师：大家看图，指出鼻孔及鼻孔内物体所在的位置。
指导学生认识鼻子及鼻毛的作用。
师：人和许多动物都有鼻子，你们知道人为什么要长鼻子吗？
师：你怎么知道呼吸需要鼻子的？怎样加以说明？
教师介绍实验方法，学生捏住鼻孔做实验，到不能忍受时松开）
师：刚才实验时，你有什么感觉？你认为鼻子有什么作用？
师：鼻子是呼吸器官，鼻孔是呼吸的主要通道。
有的同学在观察鼻孔时发现鼻孔里有鼻毛（黏液、鼻屎），你们知道鼻毛有什么作用吗？鼻黏膜有什么作用吗？
学生讨论、回答。如讨论不出结果，可启发学生观察鼻毛上有什么，思考鼻毛上的脏物是怎么来的）
师：（指鼻腔、口腔图，小结）鼻子是重要的呼吸器官，鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可以过滤空气中的灰尘，所以用鼻呼吸要比口呼吸科学且卫生。
师：鼻子还有哪些作用？假如这里有一瓶醋和一瓶酒，在不用嘴尝的情况下，怎样区分？
师：（让几个学生闻一下醋瓶、酒瓶）哪瓶是醋，哪瓶是酒？
师：现在，谁能说一说鼻子和鼻毛有什么作用？
3、介绍怎样保护鼻子。
师：鼻子是我们重要的呼吸和嗅觉器官，人人都离不开它。如果它生了病，会怎样？
师：鼻子生了病，除了破坏个人卫生外，还会影响正常的呼吸和嗅觉，严重的甚至会引起上呼吸道感染，成为许多疾病的前兆，所以我们必须好好保护它。大家以前一定听说过保护鼻子的方法，结合刚才学习的内容，你们知道应怎样保护鼻子吗？
学生讨论、回答，教师可针对不足处给予补充）
师：为什么要这样做？（学生讨论）
教师补充介绍学生未说出的方法和原因）
注：对课文中所列举的点，还需开展一些讨论、介绍、训练，详见“课文说明”第3点）
4、结束语。
师：（总结全课的学习方法与学习内容）保护鼻子就是维护自身的健康，我们必须养成科学用鼻的好习惯。
四年级上册健康教案
第一课心脏的功能和保健。一 教学内容 心脏的功能和保健。二 教学目的 教育学生懂得如何保护自己的心脏。三 教学重 难点 知道心脏的正常解剖位置和形态，及其在人体内的基本生理功能。四 教学用具 教学挂图。五 教学时间 一教时。教学过程 一 出示挂图，引出课题。老师说明本节课的学习任务。二 学习课文，对...
健康教育教案四年级上册
1 面对困难我不怕 学习目标 1 知道人生必遇困难，认识困难的价值。2 做到不怕困难，勇与面对困难。活动方式 讲述与讨论 情景体验 课前准备 1 了解和设计在生活中 学习中不同的困难的情境。2 编一首与本课主题有关的歌 教学过程 一 谈话引入课题 1 谈话 同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰...
四年级健康教育上册教案
我的身体 第1课我们的胃和肠。教学目标 1 知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。2 了解胃和肠的功能。3 让学生了解如何保护胃和肠。4 讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。教学重点 胃和肠的结构和功能。教学准备 多 课件。教学过程。一 导入新课。1.谈话 我们天天都要吃食物，...