四年级上册健康教案

发布 2020-03-19 20:13:28 阅读 1400

教学要求。

1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法。

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、**今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律,以及影响寿命的因素。

情感态度价值观。

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。

教学准备]1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表,“各年龄段人的身体特点”班级大表,婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

教学过程。一、导入新课。

同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?

二、学习新课。

1、我们的出生与生长变化。

1)我们是从**来的;

2)我们刚出生时是什么样子的;

3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实,在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大,**中的内容是大致情况,不作为标准,仅供教师教学参考,教学时按学生汇报的情况填写。)

2、我们的一生。

1)调查身边最熟悉的人,把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

一)、找出身边最熟悉的人;

二)、弄清他们的年龄段;

三)、把他们归到不同的年龄组;

四)、观察他们的身体特点。

2)人可以按年龄划分不同的阶段,比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢?

了解和比较他们的不同。(比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流,对人一生的身体特点有较全面的把握。

)在小组比较的基础上,最后全班汇报、交流、汇总。

3)教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写,经过综合、概括得出各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样,都要经历出生生长发育。

殖死亡,这样共同的四个阶段。(在讨论的基础上得出人也有生命周期。)

4、教师小结:人的健康是建立在平时健康生活的基础上的,特别是儿童少年时期正是长身体的时候,其健康情况会影响到人的一生,一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。

第二课,认识我们的身体。

教学要求。1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题,能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解,并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果,和同学交流,相互评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成,左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。

教学活动过程。

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们,你们喜欢画画吗?

我们来画一画人。先想一想你准备画谁?画些什么?然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分?每个部分有什么特点?

再让大家猜一猜:你画的是谁?

出示人体全身图(投影),认识人体各部分的名称:头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各部分的特点(包括结构灵活、左右对称、长短粗细等),然后介绍给大家。

2、体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的**,观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说:**中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难?

体验:只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想:以前你遇到过哪些残疾人?怎样做才是对他们最好的帮助?

3、感知身体里面有什么。

先猜一猜:我们的身体里面有什么?

关于身体里面有什么,你能提出哪些问题?

老师也有几个问题,(根据学生提出的问题进行补充)如:

心脏在哪个部位?

肋骨在哪个部位?有多少根?

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗?那你能想出什么好办法呢?在小组里交流一下。

集体交流:我们小组想出了这些办法:……你对他们小组的办法有什么建议?

学生以小组为单位,尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题,像以前一样做好观察记录。

交流小组研究的成果:我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

4、后续活动。

哪些问题我们在课内不能解决,但可以在课余用查资料的方法解决?

抽时间到校图书室或街上的书店里查一查,看看我们能解决哪些问题,同学间互相交流,用摘录的方法向老师汇报。

第三课眼睛的构造与保健。

教学目标:1.通过小组研究性学习活动,使学生了解眼睛的结构特点,功能。2.在整个活动过程的设计中,努力构建富有活力而开放的学生自主**模式。

3.学会友好地交流,培养学生合作意识。

教学重难点:眼睛的结构划分,使学生深入了解眼睛的构造。

教具、学具:电脑、有关方面的文字、**

教学过程:一、导入新课。

1、闭上眼睛,在教室里走一圈。

2、谈谈自己的感受。

3、同学们知道眼睛的结构吗?

4、那么今天我们就来学习有关于我们的眼睛的知识。

二、学习新课。

1.读书指导学生认识眼睛的结构。

师:同学们,你们知道眼睛是由哪些部分组成的吗?

教师指名叫学生回答。

生:眼角,眼珠,……不是很完善,描述也不是很规范)

师:看图: 出示眼睛的结构图(课件),下面我们就来认识一下眼睛。

教师边指着出示的图,向同学们一一讲述,眼睛由角膜、房水、瞳孔、虹膜、晶状体、巩膜、玻璃体、视网膜、盲点、视神经组成,让同学们大致认识眼睛的结构组成部分)

2、我们已经看了那么多眼睛的**,也认识了眼睛,那么请同学们讨论一下,眼睛在我们的日常生活中有什么作用呢?

第四课爱护我们的耳朵。

教学目标:通过本课学习,知道耳朵在生活中的重要作用,初步了解耳朵的结构及其功能,懂得保护耳朵的基本知识,养成保护耳朵的良好习惯。

重点难点:懂得保护耳朵的基本知识,养成保护耳朵的良好习惯。

教学过程:1)、健康警钟。

读四年级的小学生小航特别喜欢游泳,一放暑假就让父母办了一张游泳卡,只要天气允许,每天下午都去游两三个小时。几天前,小航告诉父母,他的耳朵有点疼。父母以为孩子上火了,也没在意。

谁知,几天后,小航的耳朵里流出黄色的粘稠物,父母才带他到医院看病。经过医生检查,小航患了中耳炎。医生告诉小航的父母,主要是小航游泳后没有及时清洁耳朵,或者耳朵进水后掏耳朵方法不当。

医生说,游泳后最好查看外耳道上是否有上皮脱屑等分泌物,并清除干净,以防因游泳时,水浸泡后刺激耳道**引起化脓发炎。游完泳,耳朵里会有一些积水,有些父母会细心地用棉签或挖耳勺帮孩子掏耳,这些都是不可取的。因为棉签等硬物会损伤毛囊、皮脂腺等,有的还会形成脓肿,导致疼病。

这时,可以让孩子倾斜头部,让液体流出。

2)、健康博士。

1、耳朵的功能与结构:外耳、中耳、内耳。

2、保护我们的耳朵。

1、如何保护耳朵。

1)防止水进入耳朵里。

2)防止噪声对耳朵的伤害。

3)防止揪耳朵造成损害。

4)防止自己掏耳朵造成损伤。

5)防止戴耳环损伤耳朵。

2.异物入耳怎么办。

同学们在校外、家里或者旅游中,有时可能发生异物进人耳来的情况。一旦发觉外耳道有异物进人,不要慌张,观察是什么异物再请父母或随行人员做相应的处理。

1)如果是昆虫人耳,可以采用灯光置于外耳道口诱虫爬出的方法:也以先滴人香油、乙醚等,使昆虫被黏附或被麻醉而失去活动能力,避免它对外耳道及鼓膜造成损害,或用温开水冲洗更为快捷妥当。

2)如果是豆类等植物种子入耳,可先滴人95%的酒精,使它缩小,然后再钩出或掏出。这类异物不宜滴水或用水冲洗,因为种子浸水会膨胀而卡紧在外耳道。

3)如果是泥块人耳后不便取出,可以用温开水冲洗。如有鼓膜穿孔中耳炎病史者,不宜冲洗,可以小心用耳挖、小匙-点一点挖出。

4)如果是纸团、棉纱团或扁形、条形异物人耳,可以直接用小镊子取出。

需要装醒的是,自行处理外耳道异物,必须在可以看清的情况下进行,对于一些位置较深的异物,不可盲目掏挖。如果现场处理不了,要尽快到医院请医生处理。

三)健康知识窗(中耳炎贵在预防)

第五课爱护自己的鼻子。

教学要求:1、引导学生观察鼻子,初步认识鼻子的作用。

2、使学生了解鼻子、鼻黏膜的作用。

3、提倡科学用鼻、护鼻,教会学生保护鼻子的正确方法,养成正确用鼻、护鼻的习惯。

教学重点与难点:

了解鼻子的作用,学会保护鼻子的正确方法。

教学过程:1、指导认识鼻子外观,引导新课。

认识鼻子外观。

师:(在黑板上简笔画出鼻子的外观或画好帖出)它是什么?长在**?

揭示本课学习内容。

师:今天我们就来了解一下鼻子的作用,学习保护鼻子的方法。

2、引导学生认识鼻子的外部构造,体会其作用。

引导学生了解鼻孔和鼻毛。

师:刚才有同学说到鼻孔,请大家相互看看孔有几个,里面有什么?

学生相互观察,汇报观察结果。如有学生回答鼻孔内有黏液、鼻屎等,教师应追问:你知道黏液、鼻屎怎么来的吗?)

师:大家用小镜子观察自己的鼻子及鼻孔,看看自己的鼻子里是不是也有这些东西?

师:大家看图,指出鼻孔及鼻孔内物体所在的位置。

指导学生认识鼻子及鼻毛的作用。

师:人和许多动物都有鼻子,你们知道人为什么要长鼻子吗?

师:你怎么知道呼吸需要鼻子的?怎样加以说明?

教师介绍实验方法,学生捏住鼻孔做实验,到不能忍受时松开)

师:刚才实验时,你有什么感觉?你认为鼻子有什么作用?

师:鼻子是呼吸器官,鼻孔是呼吸的主要通道。

有的同学在观察鼻孔时发现鼻孔里有鼻毛(黏液、鼻屎),你们知道鼻毛有什么作用吗?鼻黏膜有什么作用吗?

学生讨论、回答。如讨论不出结果,可启发学生观察鼻毛上有什么,思考鼻毛上的脏物是怎么来的)

师:(指鼻腔、口腔图,小结)鼻子是重要的呼吸器官,鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可以过滤空气中的灰尘,所以用鼻呼吸要比口呼吸科学且卫生。

师:鼻子还有哪些作用?假如这里有一瓶醋和一瓶酒,在不用嘴尝的情况下,怎样区分?

师:(让几个学生闻一下醋瓶、酒瓶)哪瓶是醋,哪瓶是酒?

师:现在,谁能说一说鼻子和鼻毛有什么作用?

3、介绍怎样保护鼻子。

师:鼻子是我们重要的呼吸和嗅觉器官,人人都离不开它。如果它生了病,会怎样?

师:鼻子生了病,除了破坏个人卫生外,还会影响正常的呼吸和嗅觉,严重的甚至会引起上呼吸道感染,成为许多疾病的前兆,所以我们必须好好保护它。大家以前一定听说过保护鼻子的方法,结合刚才学习的内容,你们知道应怎样保护鼻子吗?

学生讨论、回答,教师可针对不足处给予补充)

师:为什么要这样做?(学生讨论)

教师补充介绍学生未说出的方法和原因)

注:对课文中所列举的点,还需开展一些讨论、介绍、训练,详见“课文说明”第3点)

4、结束语。

师:(总结全课的学习方法与学习内容)保护鼻子就是维护自身的健康,我们必须养成科学用鼻的好习惯。

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