第1课心脏的功能和保健。
教材分析：本课通过简单的实验、计算、**等活动，了解心脏和血管的作用及保健，并进一步提高作出假设、制订并实施**计划，记录和分析数据等**技能。以模拟实验为主，让学生亲身“体验”，了解心脏和血管的生理机能，进一步发展分析、类比推理、定量观测、搜集整理信息等**技能，并在学习的过程中了解如何保护心脏，意识到保护心脏的重要性，理论联系实际，从而关注自己以及他人的身体健康，对自己及他人负责，培养良好的生活习惯，克服不良习惯的影响，提高生活质量，享受健康。
教学目标：1、学习知识目标：⑴ 了解心脏和血管的作用及保健； ⑵**心跳的快慢与哪些因素有关。
2、能力培养目标：⑴ 培养学生分析问题的能力；⑵ 培养学生类比推理、搜集整理信息和解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观： ⑴保持**人体奥秘的欲望；⑵ 体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
材料准备：两个大圆盆，一只容量大约70毫升的塑料杯子，一只秒表。
教学过程：一、问题情境：
妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气的，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。
老师问：1、为什么剧烈运动后心跳会加快呢？2、为什么运动后不能马上坐下来休息呢？
通过上述的情境及问题引入本课的学习任务。
二、模拟心脏输送血液，体验心脏的“工作量”有多大。
1、学生动手操作：
用一个大圆盆装5000毫升水，然后用塑料杯迅速把盆里的水，一杯一杯地装起来再倒进另一个空的盆中。
老师：同学们数一数，你们用1分钟时间能倒多少杯？
学生：我倒了75杯。学生：我倒了74杯。学生：我倒了76杯。
……（学生报数，老师把数据写在黑板上）。
老师：按1分钟倒75杯水的速度，算一算1小时能倒多少杯？一天又能倒多少杯？
学生：1小时倒4500杯（75×60=4500），一天倒108000杯（75×60×24=108000）
老师：如果按照这样，一天不停地倒水，人会有什么感觉呢？
学生：累死啦！
老师：心脏每跳动一次大约“泵”出70毫升的血液，如果按每分钟跳动75次，心脏一天能“泵”出多少血液？学生：7560000毫升（或7560升）老师：怎样算出来的？
学生：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升。
老师：你们很聪明，计算也很准确。
三、人体内的“高速公路”网络——心脏和血管。
说明：我们每个人的心脏的大小与自己的拳头大小差不多，位于胸部正中的左侧，心脏壁由厚厚的肌肉层组成，但是这些肌肉是空心的。当他们收缩时，心脏变小，这时，心脏里的血液会怎样？
学生：心脏的血液会被压出去。
四、心跳次数与运动的关系。
[说明]老师指导学生找到手腕上的脉搏，并叫“开始”。1分钟时间到叫停，让部分学生报数，老师写在黑板上，同时要学生把数据记在课本上。
接着，老师叫全班同学原地跑1分钟后，立即测一测运动后1分钟内的脉搏次数，测完后，让学生报数，并记在课本上。
紧接着，让学生剧烈运动完毕休息3分钟后，再测量1分钟内脉搏的次数（测量时，为了减少误差，都分别测量3次，取平均值）。学生报数，老师板书，并让学生把数据记在课本上。
[说明]人在休息时，心跳较缓；在运动时，心跳则会加快；剧烈运动会增加心跳的速度及强度。心脏强健的征兆是：剧烈运动后，脉搏很快恢复正常。
正常的心脏跳动次数保持在每分钟60~100次，如果心律不规则，或心律异常的过缓或过快，被称为心律失常。
老师：跑步对心脏健康有什么好处？
老师指导学生回答：心脏加倍工作时，心脏本身需要血液流量也大大增加，心脏本身也得到更多的养料和氧气**，心脏就借此机会得到增强。因此，我们要经常参加体育运动，从而令心脏强健。
第2课保护脊柱。
教学目标：1、教育学生认识什么是脊柱弯曲异常；
2、使学生懂得怎样预防脊柱弯曲异常。
教学重点：认识什么是脊柱弯曲异常。
教学难点：始终不渝的坚持六个预防。
课前准备：几副人体脊柱弯曲异常的挂图，小磁黑板，高度不一样的三个凳子。
教学过程：一、导入新课。
1、上节课我们学习了什么？学生回忆上节课的学习内容，概括后相互交流。并由兴趣爱好者上台将自己画的漫画---血吸虫病的感染与预防”贴在小磁黑板上，告诉同学们自己是怎么理解“大肚子病的感染和预防”的。
2、揭示新课---脊柱弯曲异常的预防”。老师讲述一个故事：有一段时间，老师的肩和背疼痛难忍，于是去医院检查身体，刚一坐下，就挨了医生的一拳，他一拳打在老师的左肩上，我被这突如其来的一拳打出了眼泪。
医生却又和蔼的对我说：“您的坐肩比右肩高，不好看！您的脊柱弯曲异常，所以经常会感到肩和背疼，您需要接受医生的**”。
老师一边表演着耸起的坐肩和异常弯曲的脊柱，一边讲述着自己的感受，让学生通过老师的这个事例对脊柱弯曲异常的病症和对人的危害有一定的了解。
二、学习新课。
1、观察**，了解脊柱弯曲异常的几种情况和正常的脊柱弯曲情况。
老师将脊柱弯曲异常和正常的弯曲**张贴在磁性黑板上，引导学生****。
2、同学之间相互检查脊柱弯曲是否正常。
对照**，同桌之间通过眼睛观察，用手触摸，相互询问，检查对方脊柱是否弯曲正常，若有异常，就发言告诉大家，师生再次检查，不能确定的提醒学生去医院检查。
3、分析产生脊柱弯曲异常的原因以及预防的方法和措施。
老师表演一些导致脊柱弯曲异常的动作，比如分别坐在三个高矮不一样的凳子上，扑在桌上看书写字，学生表演背书包等等，让学生提意见 ；让学生表演坐着看书写字，同学们观察、判断姿势是否正确让学生观察和分析可能辉导致什么后果，并要求全体学生坚持以正确姿势坐好看书写字；强调天生的以及后天脊柱弯曲异常难以**，因此重在预防；小组相互讨论脊柱弯曲异常的原因，每个小组选代表发言，相互交流，老师给予肯定、鼓励和补充，并分类板书脊柱弯曲异常的原因以及预防方法和措施。
4、预防：保持正确的坐立姿势；
桌椅高度要适中；
养成用双手双肩提扛重物；
不要连续看书做作业，要适时休息；
积极参加体育锻炼；
如果脊柱弯曲异常要及早**。
三、谈收获。
老师的左肩比右肩高，导致肩和背时常疼痛，请同学们给老师说几句。提高学生的兴趣，拉近师生之间的距离，阐述这节课的学习心得。由学生自主发言说自己这节课的收获，可以是对知识的归纳，也可以是对他人的劝告。
最后以端正的看书写字的姿势结束本课。
第三课预防龋齿。
教学目标：1、通过学习使学生了解什么是龋齿及龋齿形成的原因。
2、让学生掌握预防龋齿方法，知道其重要性。
3、掌握正确的刷牙方法，树立健康的口腔卫生意识，提高学生的健康水平。
教学重点：1、龋齿形成的原因。
2、如何预防龋齿，并学会正确刷牙的方法。
教学难点：如何预防龋齿，并学会正确刷牙的方法。
教学准备：1、师准备牙刷、牙齿模型、龋齿**、煮好的鸡蛋及用醋泡好的鸡蛋。
2、学生准备小镜子、牙刷。
教学方法：讲授、**、实践。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，我们经常看广告，有一条广告我很喜欢，不知你们看过没有？广告词是这样说的：牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。你能说说这句话的意思吗？
从这条广告中可以了解到牙齿和我们的健康有着密切的联系，（课件**）我们每个人都希望有口好牙，可以畅快的笑，也可以大胆地吃；但是，有些人的牙齿发黄、发黑，甚至还有小洞洞，你知道这是什么吗？
师：对，这就是龋齿。今天，我们就来学习预防龋齿的有关知识。（课件出示题目第五课预防龋齿）
二、学习新课。
一）认识龋齿、了解龋齿形成的原因。
1、师出示龋齿**，让学生了解龋齿形成的原因。
2、师结合课件进一步讲解龋齿的形成，龋齿，俗称“虫牙”，又叫蛀牙，我们吃的食物，尤其是甜食残留在口腔中，附着在牙齿的表面，在菌斑的作用下，经过一段时间发酵，产生酸性的物质，使牙齿脱钙，形成龋洞，这就是龋齿。
3、那同学们有没有这样的龋齿呢？拿出镜子照一照，检查一下吧。
指名汇报。4、同学们想一想，我们生活中的哪些习惯能导致龋齿？
5、龋齿的危害。
1）得了龋齿有什么感觉？对我们的生活有哪些影响？
2）师总结：同学们说的对，牙齿的主要作用是咀嚼食物，帮助消化，如果得了龋齿，牙齿的结构被破坏，便会产生疼痛，对冷热酸甜过敏，不能嚼碎食物，增加胃肠负担，引起胃肠疾病，发炎时还能引起发烧、牙周流脓，严重者面部肿胀、发烧。因为龋齿在人群中普遍存在，所以，世界卫生组织已把龋齿列为继癌症和心脑血管疾病后，人类重点防治的第三大疾病。
我们来看一组统计数字（课件展示）。
二）预防龋齿。
1、现场实验，加深理解。
接下来，老师想做个实验来了解酸是怎样腐蚀牙齿表面的釉质的。我想跟同学们借一颗牙齿，你们愿意吗？当然不会愿意的，那我们就用同样含有钙的鸡蛋壳来做实验，接下来，就是见证奇迹的时刻。
将一只提前二天浸泡在醋中的鸡蛋与一只普通的熟鸡蛋比较，两只鸡蛋有什么不同？说明什么？
生1：和普通鸡蛋相比，醋泡的鸡蛋壳变成了一层薄薄的膜。
引导学生得出结论：口腔中的食物残渣和细菌产生酸，酸腐蚀牙齿，牙齿的釉质也是由钙构成的，所以会被酸腐蚀，形成龋齿。
2、预防龋齿。
1）小组讨论：怎样才能有效的地预防龋齿？
2）学生汇报，并说明原因。
三）、实践应用，巩固提高。
1、出示课件，学生读刷牙儿歌，领悟正确的刷牙方法。
讲卫生，要刷牙，上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，咬颌面要来回刷，最后别忘刷舌头，里里外外全刷遍，刷得牙白顶呱呱。
2、学生用牙刷练习刷牙。
3、指名用牙齿模型刷牙，其余评价。
四）总结：只要我们能及时做窝沟封闭，坚持早晚刷牙，饭后漱口，健康饮食少吃甜食，使用含氟牙膏和保健牙刷刷牙，每半年检查一次口腔，发现牙病及时**。健康的牙齿就会陪伴我们终身！（课件）
第4课调节情绪愉快生活。
教学目标：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人；学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力；知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式和方法。
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