作者：杨聪。
**：《都市家教·上半月》2023年第10期。
摘要】语文是小学阶段的基础性学科，做好语文教学工作十分重要。在新课改背景下，如何有效开展教学，构建小学语文高效课堂是每一位语文教育工作者需研究的课题。对此，本文以小学四年级语文教学为主要研究对象，**了高效课堂的构建策略，以供参考。
关键词】小学语文；四年级；高效课堂；构建策略。
小学四年级语文高效课堂的构建，需要教师坚持以生为本的教学理念，结合四年级小学生的身心发展特点以及学习水平，以具体教学目标为导向，有计划、有目的地开展教学活动。在教学工作中，教师应注意教学方法的选择和教学模式的构建，以调动学生的学习热情，引导学生主动**知识，营造宽松的课堂氛围，进而实现教学目标的达成，提高教学效率。
一、采用情境教学法，激发学生学习情感。
情境教学法指的是，在教学活动实施的过程中，教师根据教材内容有目的地创设一定的教学情境，以激发学生的情感共鸣，加强其情感体验，进而帮助学生理解教材，获得良好发展的一种教学方法。情感教学法在小学语文教学中经常被应用，且获得了良好教学效果。对于四年级的小学生而言，这一阶段的小学生已有了一定的生活体验，对事物的认知也有了自己的主观判断和思考，具有活跃的思维能力，教师在语文教学中采用情境教学方法，通过形象的**或生动的**来创设具体场景，能调动学生的生活经验，吸引学生注意力，激发其情感，进而更好地学习文本知识。
例如，在《观潮》一课的教学中，有的学生可能对潮涨潮落没有直观体验，为使学生能够充分理解文本，感悟作者的创作情感，教师可利用多****钱塘江大潮的小**，让学生通过生动形象的画面来感受钱塘江大潮的壮观场面，体会作者对祖国山河的赞美之情。在这种身临其境的教学情境中，学生的情感被充分激发，能够带着感情学习课文，教学效果显著提升。
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