高兴初中谭德钏。
2、感受“对比思维”的魅力，逐渐养成缜密的思维习惯。
3、“呐喊”、“不自量力”、“相形见绌”等词语；理解反问句的表达作用。
4、领悟文章中富有哲理性的语句。
教学设想：1、设计理念：我学、我思、我说、我问、我做。
2、教学策略：
1）、引导学生回归文本。
2）、引导学生体会文章的理趣、情趣。兴趣，是最好的老师。
3）、拓展学生思维，培养学生敢于质疑的学习习惯。
3、布置预习：（我学）
1）、运用字典等工具，扫清语言障碍。
2）、熟读课文。
3）、提出一两个问题。
教学过程：一、导入。
展示有关大自然的优美**），无论是春花，夏荷，秋雨，冬雪，还是高山流水，牛羊马兔，都是如此娇艳而美丽，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的**）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该——敬畏自然！
二、整体感知（我思我说）
1、初解“敬畏”之含义。
敬：敬重，畏：畏惧。
2、人们过去对自然有什么样的观念？作者是赞成还是反对。（试从文中找出一些词语或句子）
3、作者在文中表达的观点是什么？找出关键语句。
表达作者观点的关键语句是：最后一自然段。（学生齐读这一自然段）(注意： “不应该……应该……”正反叮咛，何其急切，何其关切！)
4、作者否定了人们的错误观点，最后提出了自己的观点，请在文中找出支撑作者观点——敬畏自然的理由。
1）、在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。
2）、人类智慧与大自然智慧的关系。
3）、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命。
5、小结：归纳文章的结构。
三、咬文嚼句（我思我说）
人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
改为：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
反问句的作用：反问语气更强烈，更发人深省。
四、质疑提问（我问）
五、拓展延伸（我做）
一）人类与自然的辩论：一部分学生代表人类（正方：人类无须敬畏自然），一部分学生代表自然，（反方：人类应该敬畏自然）
二）给敬畏另加宾语并简要说说敬畏的理由：敬畏 ，敬畏 ，敬畏。
六、详解“敬畏”
敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。
总结：敬畏自然，不是做自然的奴隶，而是探索自然，改造自然时，要尊重自然的规律。可见，除了敬畏自然之外，还有许许多多值得我们思考、我们敬畏的啊！
七、布置作业：（我做）
仿写：将题目“敬畏 ”补充完整，写一篇左右的短文，要求观点鲜明，理由充分。
不等式的基本性质。
教学目标。一）教学知识点。
1．探索并掌握不等式的基本性质；
2．理解不等式与等式性质的联系与区别．
二）能力训练要求。
通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的辨别能力．
三）情感与价值观要求。
通过大家对不等式性质的探索，培养大家的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与。
交流．教学重点。
探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用．
教学难点。不等式的基本性质3的理解与运用。
教学方法。教学过程。
一．创设问题情境，引入新课。
1、什么是不等式？什么是不等式的解集？
2、我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？
师］不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证．
二．新课讲授。
1．不等式基本性质的推导。
师］我们已经掌握了等式的性质，那么不等式有哪些性质呢？现在我们一起来探索。
用“＞”符号填空，并观察有什么规律？
让学生观察，总结得出：在不等式的两边都加上（或减）同一数个（或式子），不等号的方向不变．运用实验引导学生用式子表达这个性质。
下面继续进行**．
让学生根据3＜5，运用上面方法，将这个不等式两边乘（或除以）同一个数，观察有什么规律？这里会出现乘或除以同一个正数和同一个负数两种情况，根据学生的回答引导得出性质2．不等式两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变；性质3．不等式两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变．通过实验验证性质2，举出其它的例子验证性质3
2、运用性质，解决相关问题。
例1、设a＞b,用“＜”或“＞”号填空．
1）a+1 b+1;（2）a－3 b－3;
3）3a 3b;（4） ;
56）－a －b．
分析：∵a＞b
根据不等式的基本性质1，两边同时加上1或减去3，不等号的方向不变，故（1）、（2）不等号的方向不变；
在（3）、（4）中根据不等式的基本性质2，两边同时乘以3或除以4，不等号的方向。
不变；在（5）、（6）中根据不等式的基本性质3，两边同时乘以－或－1，不等号的方向改变．
解：（1）a+1＞b+1;（2）a－3＞b－3;
3）3a＞3b;（4）＞;
5）－＜6）－a＜－b．
例2根据不等式基本性质，解下列不等式：
1)x-7＞26； (2)3x＜2x+1；
解题时，要让学生明白推理要有根据，并要求以后做类似的习题时，都要写出根据，逐步培养学生逻辑思维的能力)
解：(1)由不等式的基本性质1可知，不等式的两边都加上7，不等号的方向不变，所以。
x-7+7＞26+7，x＞33．
2)、(3)、(4)题略．
解题时，要求学生要联想解一元一次方程的思想方法，并将原题与x＞a或x＜a对照着用哪条基本性质能达到题目要求．同时强调推理的根据，尤其要注意不等式基本性质3和基本性质2的区别，解题书写要规范)
例3、讨论下列式子的正确与错误．
1）如果a＜b,那么ac＜bc;
2）如果a＜b,且c≠0,那么＞．
本题难度较大，请大家全面地加以考虑，并能互相合作交流．
四、小结。1．本节课主要用类推的方法探索出了不等式的基本性质．
2．利用不等式的基本性质进行简单的化简或填空．
五．课后作业。
习题1．2爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬的沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。
我们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给我们指点迷津的。
一）、富有哲理性的语句。
1、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”。这些话是什么意思？宇宙真的有生命吗？
作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。
二）、反问句。
2、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息，那就是一种“沉默的声音”。恐龙蛋、化石是沉淀的生命；“石猴出世”，是作家笔下生命的涌动；……
改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。
反问句的作用：语气更强烈，且有催人深思的效果。
我们应该敬畏自然，爱护自然，可我们做到了吗？
问题二：面对茫茫自然，哪些人该汗颜呢？（与读者对话）
为了开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，叫那河流改变了模样。”这优美的歌词，有问题吗？
你“汗颜”吗？（与自我对话）
有一句话：“从我做起，从现在做起。”你能做些什么？
问题三：“敬畏”，是对自然不作为吗？
安恬，有个颇具神话色彩的地方——金鸡笼。相传，大禹治水，站在八面山之巅，遥看波涛汹涌，就率领百姓凿开了山。
南水北调，西气东输，青藏铁路，三峡水库，载人航天，……
敬畏自然，不是做自然的奴隶，而是探索自然，改造自然时，要尊重自然的规律。
让我们从我做起，从现在做起，尊重自然，爱护自然，探索自然，改造自然，共同拥有生趣盎然的世界。
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者思考，给读者造成深刻的印象。
然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
反问句的作用：反问语气更强烈，更发人深省。
那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。
反问句的作用：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
讨论明确：拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
讨论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
人教版八年级语文《敬畏自然》教案
教案背景。1.面向学生 中学生。2.学科 语文。3.课时 2课时。4.学生课前准备 应用互联网百度搜索，预习字词 搜集相关人与自然的资料。教学目标。一 知识目标。1 培养学生运用互联网搜集资料和筛选信息的能力。2 理解作者对环境的忧患与思考。理解 敬畏自然 的含义。3 感受并理解作者强烈的忧患意识。...
人教版八年级下语文《敬畏自然》学案
敬畏自然 学案。教学目标。知识目标。1 积累词语，掌握 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 等词的词义，学习运用 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 等成语。2 理解作者对环境的忧患与思考。理解 敬畏自然 的含义。能力目标。1 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。2 理解本文层层递...
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