课题课型。
1.掌握1a-2d的词语2.学习提供帮助的表达方式。
3.谈论志愿者活动；
unit 2my family
新授。总课时。
第2课时。教学目标。
教学过程。先行。
独1试读写单词，解决语音问题，联系有关旧单词。
立1.欢呼，喝彩2.志愿者3.标志，信号___学4.通知___5.孤独的习。
2查阅下面的短语动词。
1.打扫干净2.养老院。
3.曾经… …过去4.关心；照顾5.(使)变高兴6.分发；散发7.提出8.制订计划9.举起；张贴10.做些公告牌11.分发。
12.大扫除13.推迟___14.打**给___
迁移导入。先学检测或展示。
二、presenation
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着amy问全班look! who's this girl?
然后示范回答oh, she's amy. she's my friend.
并强调she的发音，让学生反复跟读she's amy. she's my friend.
接着请mike起立，提问其他同学who'sthis boy?让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：he's mike. he's my friend.
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3.教师出示**，引导学生提问。教师可以说：look, i h**e a picture. do you know who she is?
课。try to ask me"who's that woman?"重复几遍，直到。堂。环。
交互。学生理解。然后回答：she's my friend.
节4.教师出示全家福，说：this is my family.一there are 4 people in my family. do you know who
学。they are?鼓励学生指着**中的人提问。当说到父。
习。母时，引出生词，mother, mom, father, dad,教读。
几遍。三、practice
1.学生听录音，指出图中相应的句子。环2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，节看谁指的对。
二3.学生出示**，另一学生提问，who's thatman?带**的同学回答：
he'smydad/she'smymom...教师注意纠正he和she的误用。环。
节。4.学生两人一组，谈论各自的**，操练let's
practise的内容。
设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使。
学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。n整体达。
完成练习册习题标检测。
拓展巩。听录音三遍朗读let's talk的内容。固练习。
教学反思。
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八年级下unit 2 what should i do?单元总结课的教案资料。一 本单元语言目标 1.谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题。2.为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议。3.为自己的问题找到解决办法。二 重点单词 1.play v.2.loud adj.高声的 大声的3.argue...