2014—2015学年第二学期八年级地理。
期中检测试卷分析。
本次期中考试地理考试的范围是商务星球版地理八年级下册前。
三章。经过紧张而又忙碌的考试、阅卷和登分核算，考试工作已经落下帷幕。现就本地理考试试卷及考试结果作以下分析及汇报。
一、试卷的基本特点。
本试卷有两大题型，一题是选择题、有20个小题，每小题1分，共20分。二题是非选择题，有四个大题，共30分。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学考查的内容。
从整个试卷设计看，充分体现了地理新课程标准的要求。试卷兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容都是课本知识。
从整体上看，本次考试试卷有以下特点：
1、试题突出教材重难点，考查内容是新课标所列的重要知识点。2、注重了对基础知识的考查，大部分题都是课本重要知识点。3、设计了三个读图题，对学生的读图能力的进行了考查，突出了地理知识读图的重要性，也考查了学生对**转换的能力。
二、学生答卷情况分析1、选择题分析。
单项选择题，共20道小题，共20分。选择题难度把握较好，考查范围比较广，没有偏题怪题，强调考查学生的基础知识和知识的迁移能力。得分率较低题：
3题、11题、12题、17题、18题。这些题反映出学生对部分地理知识分辩不清，容易混淆，记忆模糊，以及学。
生答选择题技巧欠缺，导致答题不够理想，失分较多。得分率较高的题有：1题、2题、5题、13题、15题、16题，这些题都是基础知识，也是教师强化记忆的要点知识，学生得分较高。
但如8题、10题，从黄土高原的自然灾害分析，这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。这些试题能充分调动学生的思维积极，有些学生对该知识模糊，答题情况不是太好。
2、非选择题：
第一个是21题，共7个空，共计7分，同学们答的较好，因本题设计的内容都有基础知识点，该题考查学生对基础知识的记忆情况。题型较合理。
第二个是22题，考查了黄河与黄土高原连接问题共2个小题，共7分。温度带的划分这个问题是老师平时强调记忆的知识点，该题得分率较高，，在讲这些地理知识时，我总结出了许多可贵的记忆方法，，但有些同学还在对这些知识记忆不牢固，答题情况不太理想。
第三个是23题。共有2个小题、共计8分。该题考查了学生的读图能力和分析问题能力。
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。该题要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，试题注重考察学生地理初步学习的能力，读图的能力，经过学生的分析得出结论，体现了落实三维目标的理念。有些学生能力较差。
关注生活和生产实际不够。
第三个是24题。共有4个小题、共计8分。该题以珠江三角洲。
与香港、澳门、台湾为源泉，考查了学生用所学知识对现实实际问题的分析能力。考查学生思维的敏捷性。但是同学们没有答题技巧，再加上地理知识欠缺，分析问题能力较差，整体来看此题答的不够好。
所以本题对差些的学生来说难度很大，失分较多。所以同学们答得不够理想。
三、反思教与学存在问题1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反映出学生不重视地理学科的学习，所学知识不能灵活应用，不能变通，而且学生对所学知识的综合应用能力较差，对所遇到的问题理论不能联系实际，不会展开想像分析问题，解决问题，不动脑子，懒于思考，这是我们学生普遍存在的一个问题。同时反映出我们的学生在平常的学习中不够扎实，学习的主动性较差，对所学知识并没有真正吃透消化。另一方面，通过卷面上分析，反映出我们的学生不重视本课目的学习，对于有些题根本没有很好的去读、去分析，而是根据平时的影响去答题，再加上答题态度不端正，整个答卷过程都是审题不清，思路不明。
所以大多同学考试成绩不够理想。
2、教师教学：
在教学中只强调学生对地理知识点的识记、理解，没有及时考查学生对所学知识综合应用能力，以及对地理识图能力的训练，从而忽略了培养学生根据所学知识去分析能力、解决问题的能力。所以使我。
们的学生的遇到稍微有点难度的题就无从下笔，或抓不住要点，无法根据所学知识去创新，回答不了更高层面的知识问答，这也是我们学生考试中大量失分的原因。
四、今后教学应注意的问题。
1、创造性使用教材。要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。
所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。
因此，在教学过程中要重视**活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。、
5、培养学生浓厚的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。任何一种有效的学习都是建立在浓厚兴趣的基础之上的。
所以，我们可以在地理课堂上采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式，培养和激发学生学习地理的浓厚兴趣，以提高教学质量和学生自主学习能力。
宋融冰2015-04-30
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