作者：何淑兰。
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第20期。
摘要：本文阐述了教师与八年级学生因作业产生矛盾的原因，指出了教师应正确对待这类事件，关注学困生，采用以学定教，设计“全生式”课堂活动，提高学困生的学习获得感，从而促进学生的课堂进步和长远发展。
关键词：作业矛盾；以学定教；八年级学生。
中图分类号：g633.3文献标识码：a;;;文章编号：1992-7711（2018）20-036-1
教师总会面对一部分学生课堂调皮、作业欠缺，甚至少部分学生经常推脱不写作业的情况。这就使得教师每天都必须在课外时间盯着欠缺或则故意不做作业的学生补齐上一次的作业，特别针对重点关注学生，不仅要请求班主任帮忙督促，还要和他们家长保持短信、**沟通，叮嘱、强调作业事宜，否则在作业完成率和及格率很低的情况下，会出现班级学生成绩整体滑坡现象。
当教师加大监管力度，指出学生语文作业出现问题并需要重新完成时，往往会与学生发生矛盾，一部分学生会出现故意不完成作业，甚至扰乱班级教学秩序的表现。
一、八年级学生与教师的语文作业纷争原因**。
八年级学生语文作业完成率和合格率低，甚至与教师因为作业发生分歧和矛盾，除了客观上学生心理和认知能力因素外，还存在以下三个主观原因：
1.教师在教学中没有立足学生的现有水平布置作业，造成作业难度太大，导致学生作业完成质量不高。
2.教师没有充分地尊重学生的自尊心。八年级的学生已经有强烈的自尊心，常因一些小的事件而处于矛盾的心理状态之中；对外界的敏感性增强，这是青春期叛逆心理的一个显著表现。
如果学生成绩和作业不理想，但是课堂上遇到会的问题总是积极举手，说明他的自尊心比较强，想要得到老师的肯定。如果教师在课堂给予这部分学生的关注偏少，或者在课堂点评作业时公开批评他们，没有顾及学生自尊心和自我认知，他们会认为教师是在伤害他们，进而会采取激烈方式回应教师，比如赌气撕毁作业，甚至在课堂上与教师争吵。
201406八年级学生作业
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