作者：黄锡练。
**：《广西教育·a版》2024年第06期。
摘要】本文论述了八年级学生在数学学习中存在的问题，提出了解决问题的有效对策。
关键词】八年级数学障碍对策。
中图分类号】g 【文献标识码】a
文章编号】0450-9889（2017）06a-0115-01
俗话说，初一相差不大，初二两级分化，初三天上地下。这是对初中学生的学习写照，更是对初中生数学学习的写照。笔者结合多年的教学经历，总结了八年级学生数学退步的主要原因，并提出了相应的对策。
一、八年级学生数学成绩出现退步的原因。
一）难度跨度大。
八年级数学与七年级数学相比，课程难度急剧增大。如人教版数学八年级上册《全等三角形》要求学生能够根据相关定律，通过空间想象与逻辑推理证明两个三角形全等，需要学生进行缜密的思考，具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。以前的教材先训练学生学会用直尺和圆规画几何图形，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，帮助学生养成缜密的思维，然后才让学生去学习《全等三角形》。
新教材这样编排难度跨越太大，无形中增加了学习的难度。
二）学生思想上不重视。
不少学生认为七年级数学比较简单，因此对数学的重视程度不够高；八年级开篇内容是《三角形》，这个内容虽然跟代数没有太大关联，但它对学生思维方法的要求并没有太大的改变，学生感觉还是比较好学，产生麻痹心理。到了八年级第二章《全等三角形》的学习时，难度急剧增加，对学生的要求变高，可是学生却没有重视这些变化，等到学完这一章内容后才发现自己没有学好。再加上八年级的学生学习内容增多，学生的精力有限。
渐渐地，有些学生跟不上教师的教学，学习成绩下降。
三）学生逻辑推理、抽象思维能力跟不上。
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