八年级美术下册教案(3)湘教版八年级美术下册教案。
五、教学建议。
可在下列程序中选择实施本单元的教学：
观察材质——交流感受——技法介绍——创作活动——赏析。
赏析——交流感受——制作肌理——画肌理、表现质感。
制作肌理——画肌理——交流感受——赏析——创作活动。
当然，我们也不排除还有更好的单元教学设计和更为灵活的教学形式。
课前可准备一定数量的各种材质压印、拓印用的工具。
教师如有自己或学生的表现质感的美术作品展示，教学效果会更佳。
运用多**手段或其他手段尽可能提供有关表现质感的**、作品。
甚至可以多展示一些质感。
局部的特写**。
初中美术教案8年级下：02黑白世界[分析]教材分析。
一、教材分析。
本课是以“造型表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。
主要学习黑白木刻版画的基本制。
作方法及表现技巧，并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学，将木刻技巧与情感主题。
的艺术表现有机结合。
木刻是一个极其需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容。
考虑到与《方寸之间》篆刻艺术。
学习的内在联系与教学支持，教材首先就突出了学生动手实践的学习。
首先通过展示不同刀法效果的黑白木刻作品，让学生初步认识黑白木刻作品的形式特点与艺术。
魅力；结合作品展示对应的刀法效果，引发学生对木刻不同刀法的更多关注。
在学生对刀法尝试的基础上，教材设置了配合体验刀法的学习一。
从提倡临摹优秀作品，到允许选择作品局部，编者的目的都是为了尽量学生体验刀法时遇到的难度，活动一”的学习。
指导强调的也是尝试制造疏密相间的黑白点线效果，把握不同刀法组织的韵律与节奏，没有对。
刻制的图形提出特定难度要求，懂得这个编写意图，教师可以在实践中选择更加适合此种特定。
学习情况的图形。
教材以黑白木刻为教学内容，重点突出了木刻刀法及画面黑白处理的赏析，更强调了学生要在。
动手制作实践中不断加深对木刻版画艺术的认识与体验。
通过“一”刀法实践活动的学习，学生体验木刻黑白关系转化的“活动二”主要是对黑白木刻。
形式技巧的认识与学习的过程。
可以不再依托木刻工具、材料，直接用毛笔、黑色记号笔甚至。
铅笔工具在画纸上实践。
教材上呈现了一组不同木刻黑白转化效果的木刻小品，提示教师在教。
学中积极引导学生体验对同一图形或者画面进行不同黑白处理的技巧，这是“活动二”帮助学。
生掌握木刻黑白转化技巧的关键设计。
教材中加入了文学插图的内容作为“三”，主要是借木刻版画的艺术表现形式让学生初步尝试。
文学插图的创作，丰富插图艺术的表现方法与技巧。
关键是引导学生探索运用黑白处理的手法。
对应表达不同文学作品的情感与内容。
强化黑白对比与互衬，弱化中间明暗层次，注意黑白体块的衔接与组合变化，等等，这些包含。
在插图艺术作品中的技术要点，在欣赏优秀木刻插图艺术时应作为教师观察提示的要点，这样。
可以帮助学生更有目的地观察、体会作品的形式表现技巧，初步形成运用黑白木刻版画表现技。
巧进行插图创作的能力。
资料库”中关于黑白木刻版画刻制工序及相关印制技巧的介绍，可以帮助学生把握木刻版画。
刻版、印制的基本程序和技巧。
学习大空间”中一方面强调了与九年级下册的历史教学对应及学科综合，另一方面提倡学生。
运用学习的木刻版画知识，加深对各种版画艺术的了解及体验。
二、教学目标。
能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。
能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意识地进行画面不同的黑白处理。
尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简单插图。
三、教学思路。
实际教学中，第一课时可从把彩色的摄影作品转化成黑白木刻效果的方式入手，引导学生在对。
比中感受黑白木刻的形式特点和艺术魅力，注意具有引导作用的摄影作品应该体块关系较为清。
晰整体。然后出示一些相似表现题材的绘画作品，通过这些不同形式艺术作品的反复对比，加。
强学生对黑白版画特定形式的认识与感受。
教师结合教材上演示刻版的示范**，当场演示木刻圆刀的使用方法与要领，再让学生自己尝。
试利用圆刀工具练习单纯木刻线条的组织，构成一件独立的木刻小品。
教师可以要求学生先不。
要考虑造型问题，只要刻制的线条具有一定组织与变化规律即可。
教师统一拓印并展示学生的练习作业。
请学生自己谈谈圆刀使用的技巧体会，师生一起总结不同形状、长短、粗细的线条刻制的感受。
及把握工具使用特点的要领。
教师结合具体木刻作品及局部放大的**，提示木刻线条的基本组织方法，建议学生依托尽可。
能简单的具象图形，运用圆刀进行刻制练习。
然后，再请部分学生谈使用圆刀刻制的体会，教。
师总结归纳、补充木刻工具使用的基本技巧。
基于学生在两次木刻实践中积累了一些体会与感受，在接下来引导学生体验与感受圆刀和其他。
刀具刻制线条时，教师可以制造机会让学生更多谈及自己的感受。
教师结合拓印步骤，讲解拓印要点，示范拓印一幅优秀的学生木刻练习作业。
学生尝试按照拓印步骤，拓印并展示自己的木刻作品，学生评价自己作品的成败。
总结教学，并布置学生在课外使用圆刀工具，临摹刻制，独立完成一幅自己喜爱的优秀黑白木。
刻小品或作品的局部。
第二课时，先结合教材展现运用不同黑白处理方式刻制的木刻作品，师生共同分析总结木刻黑。
白处理的特点。
注意充分利用教材上董克俊的作品，还可以利用电脑图形软件，尝试改变原作。
中的黑、白、灰关系，更加直观地比较黑白版画中黑、白、灰关系不同处理后的效果差异，提。
示学生注意对比观察其中线条、疏密、节奏、明暗层次、线条组织的差异，以点带面地在教学。
交流中加深学生对版画黑白处理技巧的认识与体验。
在第三课时课前，布置学生根据文学作品绘制一幅造型比较简洁概括的插图。
然后要求学生根。
据黑白木刻黑白处理的形式特点，整理加工这幅文学作品的画稿。
为了适应黑白木刻的形式特。
点与制作需要，教师应提示学生：在修改画稿过程中应特别注意构图中的形体关系，力求简练。
与概括。这样可以促使学生不断针对黑白木刻的特点修整作品的黑白效果与造型处理，更关键。
的是有利于学生在单位教学时间内较为从容地完成一件小作品的刻制与印稿。
在教师提示木刻作品基本的制作步骤后，学生就可以动手刻制自己的作业了。
提示学生可以在。
动手刻制过程中灵活调整画面上黑、白、灰的处理与木刻线条的组织。
学生制作进程中，教师应注意及时结合教学中的知识与技巧，对作业**现的普遍性问题进行。
对应的巩固与提示，灵活评价学生作业进展的具体情况，帮助更多的学生获得成功的体验。
教师此时应当特别强调学生之间的协作与交流，鼓励学生在动手实践中不断巩固与学习知识。
教师可以与学生一起印制他们完成的木刻作业并展示。
进行作业完成后的整体评价是必要的，应当成为整个教学活动的又一高潮。
教师应尽量鼓励学。
生自己来谈，让学生针对最后的作业效果来谈刀具使用及黑白处理上的具体感受。
但是，教师。
应当积极承担帮助学生提升认识水平与实践能力的责任。
师生共同评价与总结可以重点围绕这样的问题：如果需要进一步改进与提高现在作业的水平，还应当在各个具体环节注意什么问题与要领。四、教学选择。
利用电脑，可以轻松完成从生活中五彩的形象向黑白木刻版画效果转化的过程。
虽然不能完全。
体现版画的效果，尤其是“刀味”的效果，但能给学生画面体块对比鲜明的感受。
至于谈到版。
画的不同黑白处理时，则必须针对具体的木刻作品进行**，就不宜再简单依赖电脑软件的处。
理了。虽然在理论上应当让学生尽量接触更多的刻刀工具，但是从实践的角度来看，仅仅几个课时的木刻教学还是有限的。
由于圆刀是木刻中最为常用的一种刀具，更由于圆刀是较易掌握的一种。
木刻刀具，建议教师优先选择圆刀作为学生体验基本刻制效果的工具。
八年级下册美术教案
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八年级下册美术教案
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