2、 几种美术表现语言形式：建筑、雕塑、绘画、园林。
学后反思：新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之———
学案·测案。
第一单元美术作品的深层意蕴。
第2课弘扬真善美。
设计：胡贞贞修改：胡贞贞修改时间： 2023年2月21日。
内容：人民教育版·八年级·下册教材第6—7页。
学习目标：通过本课欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
学习重点：在于使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。
学习难点：引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。 学习方法：研究、讨论。
学情分析：学习过程：
一、自主学习：
1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？欣赏画家名作：《油画》、《国画》、《最后的晚餐》。
二、作品欣赏： 教师讲解： 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
一） 欣赏名画家作品：《油画》、《国画》。 教师讲解：
“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。 讨论与研究： 1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。
2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。教师讲解：单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。
例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。
二） 欣赏名家作品：《故宫》、《太和殿》、《狼牙山五壮士》。 为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。《狼牙山五壮士》资料：
2023年秋，日军纠集三四千兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区，隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。
七连六班的五个战士：马宝玉（班长、党员）］、葛振林（党员）、宋学义、胡福才、胡德林，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人，勇于牺牲的精神。 五壮士幸存两位，宋学义于2023年逝世，葛振林于2023年3月21日23时10分在湖南衡阳169医院停止了呼吸，享年88岁。
评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？
3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？
三） 欣赏名家作品：《寒江独钓》、《国画》、唐诗《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖**分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。
大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖**分割线，使人在视觉上产生舒适之感。
学后反思：新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之———
学案·测案。
第二单元纹样与生活。
第1课了解纹样。
设计：胡贞贞修改：胡贞贞修改时间： 2023年2月21日。
内容：人民教育版·八年级·下册教材第8—11页。
学习目标：1、知识与技能：通过**赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。
2、过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，让学生充分感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。
3、情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。
学习重点：纹样设计各要素剖析，学习创意图形的构思方法与表现手法。
学习难点：如何引导学生完成”纹样—联想—创意”的学习过程。
学习方法：讲述、讨论。
学情分析：学习过程：
一、组织教学： 引导阶段：创设情境、导入课题。
1.出示一张写实的**与一张纹样的**，请学生比较不同。总结答案，归纳纹样的定义，纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性的相结合的艺术形式，有较强的主观性，趣味性和规律性。
2. **一组生活**，教师引导学生欣赏，说说在这些**中你找到了哪些纹样？
二、讲授新课：**课件展示一组生活中运用到得**，引导学生：早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样用于生活中，请大家欣赏**，思考并回答问题：
请你想想，我们生活的在哪些地方会见到纹样？窗帘，被单，沙发罩，地毯…教师展示相应的**后提问：这些纹样按照不同的题材如何划分？
纹样的题材分为：植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样。分别**展示。
三。深入阶段：1.
欣赏了这么多的精美的纹样，大家会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们了解纹样的构图形式：请同学们以小组为单位分析纹样的构图特征。
教师总结：纹样构图形式有对称式和均衡式两种。对称式严谨和理性，具有庄重感。
均衡式灵活和感性，具有轻松感 2.纹样的组织形式：出示一组纹样，请学生比较分析各自的特征。
总结：单独式纹样：具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。
有对称和均衡两种。适合式纹样：适合纹样是有单独纹样发展而来的。
它是图形的变化收到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。连续式纹样：二方连续和四方连续。
二方连续是指一个单位纹样向上下或是左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的 ，富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状花纹，亦是花边花纹。用剪纸的方式，展示二方连续和四方连续，同时用**来展示。
四。欣赏体验：教师**课件，请学生欣赏精选的纹样**，开阔学生视野，打开思路。
五。巩固阶段：教师出示一组纹样，请学生抢答的形式，从题材，色彩，构图。组织形式给出正确答案，六。课程小结 ：总结纹样的知识点，为下节课学习设计纹样教学做好铺垫。
学后反思：新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之———
学案·测案。
第二单元纹样与生活。
第2课设计纹样。
设计：胡贞贞修改：胡贞贞修改时间： 2023年2月21日。
内容：人民教育版·八年级·下册教材第12—15页。
学习目标：1. 知识与能力。
了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计的作品，并应用于生活。
2. 过程与方法。
积极参与课堂讨论，开展互动式的**学习与实践。
3. 情感态度价值观。
初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。
学习重点：了解纹样设计的基本方法。
学习难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。
学情分析：学习过程：
一、导入新课。
提问：说说我们身边的纹样设计。
二、发展阶段。
写生与纹样设计。
我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。
1，展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。
2，写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。
3，展示金鱼的线描和影绘写生效果。
三、深入阶段。
纹样设计的基本方法。
1.概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。
观察下图，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）
总结线条、绘影和综合概括的方法：
提问：比较两张**，你认为这张纹样用了什么表现方法？
2.夸张：提问：说说看，下列形象你会如何去夸张？
除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？
总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。
提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。
3，想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。
展示图例：同类型相结合，异类形象结合。
出示一组作品，让学生进行辩别。
4，纹样设计有哪些基本方法？
四、实践阶段。
作业要求：设计一枚单独纹样或连续纹样。
建议：1， 为班级的墙报、板报设计一组纹样。
2， 为你的房间设计装饰挂盘。
3， 为文化衫设计纹样。
设计步骤：1， 观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。
2， 运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。
调整设计稿，进行上色。
评价阶段：展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。
学后反思：新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之———
学案·测案。
第三单元为生活增添情趣。
第1课插花。
设计：胡贞贞修改：胡贞贞修改时间： 2023年2月21日。
内容：人民教育版·八年级·下册教材第16—17页
学习目标：1.知识与技能：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。
2.过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。
通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。学会用艺术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。
3.情感态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
学习重点 ：我们的共同理想；全面建设小康社会的目标。
学习难点：共同理想与最高理想之间的关系；
如何理解全面建设小康社会的奋斗目标；
构建社会主义和谐社会。
学情分析：学习过程：
一、引导阶段。
鲜花带给我们视觉上的赏心悦目，精神上的愉悦美好。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。插花就是将鲜花重新配置成一件完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。
八年级下册美术教案
第一单元美术作品的深层意蕴。第1课 情感的抒发与理念的表达 一 教学目标。知识与技能 了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。过程与方法 知道美术创作是某种理念和情感的表达。情感 态度和价值观 提高对美术作品的欣赏能力。二 教学重难点。教学重点 通过作品分析感受不同作品中所体现的情...
八年级下册美术教案
一 绘画的多元化。你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。朝元图元代 永乐宫壁画局部 作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。利比亚女先知 壁画 米开朗基罗 意大利 这三幅壁画...
八年级下册美术教案
总第课时备课时间 授课时间 课题 手绘线条图像的表达。教学目标 1 使学生能够运用线条大胆 果断 自信有个性地去表达物象。2 培养学生的审美能力 发展终身学习的能力。教学重点和难点 体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达。授课时间 2课时。教具准备 自制教具 数张 教学课件等。教学方法...